“吗啡的作用及不良反应”信息化教学设计

程皙

摘 要 本文以推进护理药物学信息化教学改革为原则，以“吗啡的作用及不良反应”为例，针对五年制高职护理专业学生的特点，因材施教，在护理药物学这门课程的教学过程进行了一些探索设计。

关键词 吗啡 护理药物学 信息化 教学设计

中图分类号：G424文献标识码：A

"Action of Morphine and Adverse Reactions"

Information Instructional Design

CHENG Xi

（Lianyungang Higher Vocational Technical College of Traditional Chinese Medicine， Lianyungang， Jiangsu 222007）

Abstract In this paper， in order to advance nursing pharmacology information technology teaching reform as the principle， take "action of morphine and adverse reactions" for example， for the five-year vocational nursing student characteristics， individualized， in the process of nursing pharmacology teaching， conduct some exploration and design.

Key words morphine; nursing pharmacology; information; teaching design

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。它以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更强的时代性和丰富性，教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学设计是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

目前，信息化教学的发展还处于起步阶段，在它的实施过程中或多或少地存在着一些问题，它还不能完全替代传统教学。①教育工作者在当前应该做好信息化教学与传统教学之间的衔接、配合工作，让二者在现阶段取长补短，协调发展。

本次信息化教学设计就是将信息化教学与传统教学进行衔接，旨在激发学生的学习兴趣，优化教学效果。

本次信息化教学设计的题目是“吗啡的作用及不良反应”，授课专业为护理专业，授课地点为多媒体互动实训室，共两学时。下面将围绕教学资源整合、教学目标确定、教学内容实施及教学效果反馈四个方面介绍笔者的教学设计。

1 教学资源整合

针对中职学生的学习特点，经过较长时间的教学实践，笔者选用的教材是由韦翠萍主编，江苏科学技术出版社出版的《护理药物学》。选取的内容是模块四作用于中枢神经系统药/单元四镇痛药其中的吗啡，共两学时。

本次课是在学习护理药物学总论及已经学习的几类药物的基础上进行学习的。通过本次课的学习可以巩固学习某一大类药物的学习方法。镇痛药临床上应用广泛，对护生来讲，掌握镇痛药的基本知识，对她们以后的临床护理工作有指导帮助的作用。初步接触“麻醉药品”的相关知识，树立关爱生命，关注健康的思想理念，养成正确的护理行为意识。培养他们高度的责任心、同情心和爱心。

由于笔者所教授的学生是通过中考招收而来，他们有着自身突出的特点，如年龄相对较小，心智不成熟，自我意识较强，自制力较差，知识基础较薄弱，但可塑性较强，对生动的事物敏感，相应的对其接受力也较强。他们到了二年级已经有了一定的基础医学知识，对通过网络进行学习积极性较高，但对抽象知识如吗啡的作用机制难理解，因此我将借助信息化手段激发学生的学习兴趣。

根据护理药物学课程标准，结合执业护士资格考试特点，我将本次课内容整合为以下三点：吗啡镇痛的作用机制、吗啡的作用及吗啡的不良反应。

本次课利用多媒体互动实训室的便利条件，以护理药物学精品课程网站为依托，加入视频案例、动画等信息化手段，变抽象难懂为形象直观，为学生营造一个生动的学习环境。

2 教学目标确定

根据人才培养方案、课程标准，我将教学目标确定为三个层次：（1）知识目标：吗啡的作用及不良反应。（2）能力目标：培养学生的自主学习、团队协作能力;能说出吸毒的危害，进行远离毒品的宣教。（3）素质目标：①在教学过程中，培养学生对药物学学习的兴趣。通过药物学的学习让学生加深对护理专业的认识，不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。②通过讲解毒品的有关知识及吸毒的危害，培养学生珍爱生命、远离毒品的意识。③培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。

同时确定教学重、难点。由于“吗啡”是日后护理学生进入临床，工作中常见及常用的药物，该药的作用及不良反应是他们进入临床工作后所必备的知识，因此将其设定为教学重点;而吗啡镇痛的机制涉及微观，它的理解需要一定的空间想象能力，而学生缺乏此种能力，觉得抽象难理解，因此将其设定为教学难点。

3 教学内容实施

本次课采用“翻转课堂”的教学模式，课前：学生登录护理药物学精品课程网站，在线自学，提出问题;课堂：师生互动讨论，重点巩固，难点突破;课后：学生完善任务，登录护理药物学精品课程网站，在线自测。

整个教学内容的实施，基于“翻转课堂”教学模式，以“任务驱动”为主线，学生活动为主体，以教师行为为主导，将教学过程分为三个环节：（1）创设情境：教师创设情境，引入任务;学生体验情境，联系任务。（2）任务实施：教师检查任务，引导协助;学生展示任务，反思巩固。（3）拓展提高：教师总结评价，拓展任务;学生成果分享，完善任务。

3.1 课前

在课前，教师将教案、学案等教学资料上传至护理药物学精品课程网站，列举相关案例，围绕教学目标设立任务，学生登录精品课程网站查阅相关教学资料，明确任务。其中，任务一需要学生在课前按要求分组拍摄视频并上传至精品课程网站供课上使用，要求教师在课前查阅各小组视频，并挑选出具有典型问题的视频2～3组供师生在课堂上进行讨论。

学生在课前分小组搜集资料学习本次课内容，拍摄视频，并按要求完成教师提出的任务，将学习中遇到的问题整理上传至护理药物学精品课程网站。

3.2 课堂

课堂分为三个环节，环节一，创设情境：教师创设情境，引入任务;学生体验情境，联系任务。教师由热点新闻明星——李代沫吸毒的视频案例引入，创设情境，让学生体验情境，联想到课前教师上传至精品课程网站的任务。

环节二，任务实施：教师检查任务，引导协助;学生展示任务，反思巩固。任务一，吗啡的作用是教学重点，教师通过护理药物学精品课程网站播放挑选出的具有典型问题的学生视频2～3组，师生互动讨论，纠错改正，巩固重点;吗啡镇痛作用的机制为教学难点，学生课前已通过网络自学，课堂上提出疑问，教师播放吗啡镇痛作用的机制动画，精讲点拨，突破难点。

任务二，吗啡的不良反应是教学重点，学生课前已通过网络自学，课堂上提出疑问，教师播放吸毒的危害相关视频，巩固重点。吗啡最主要的不良反应就是身体依赖性，即成瘾性，在现实生活中若吗啡滥用就是吸毒。

学生进行“远离毒品，珍爱生命”宣教是教学重点，学生将课前准备的宣教内容在课堂上进行演示，便于课后到社区、学校等处进行禁毒宣教。教师针对学生禁毒宣教过程中出现的问题，播放吸毒的危害相关视频，巩固重点。师生共同总结出吸毒的危害，培养学生珍爱生命、远离毒品的意识。

环节三，拓展提高：教师总结评价，拓展任务;学生成果分享，完善任务。教师播放世界禁毒日的视频，师生共同总结出青少年远离毒品，防止吸毒的措施。

3.3 课后

课后，学生登录护理药物学精品课程网站，进入护理药物学习题库完成本次课的练习题，自我测试。利用课余时间到社区开展“珍爱生命、远离毒品”宣教实践。

4 教学效果反馈

本次课利用多媒体互动实训室的便利条件，以精品课程网站为依托，加入案例视频、动画等信息化手段，变抽象为形象生动，解决问题，让学生通过自主学习，团队合作，激发兴趣，对接护理专业与现实生活，从而提高教学效率。

为了能有更好的感官效果，我安装了Office2010，里面PPT的效果更多样更丰富，更人性化，对于用多媒体进行教学的一线教师很受用。此信息化教学设计虽然花费了很多精力，但收获颇多，比如很多新的教学手段的应用可以从不同方面来提高教学效率，学生的学习效率也会随之提高。

教学信息化是教学改革的一个发展阶段，用得好，将会对教学产生很大的推动作用。在现阶段，教育工作者要将信息化教学的先进理念和新鲜手段应用于教学实践中，但也不能完全摒弃传统的教学手段，而是有机整合，协调发展。当然，进行信息化教学设计将是日后每个教师的必备素质，因此作为一名教师，应当与时俱进，尽快提高自己的信息化素质，跟上教学改革的脚步。

注释

① 刘旭健.传统教学模式与信息化教学模式的分析比较.电子世界，2014（5）.