提高初中地理教学的有效性探究

徐现生 冯春丽

摘要：我国新课程改革不断创新，中考压力也在不断上升，而初中生所能够学习地理知识的场所除了在课堂上外基本没有。同时初中的地理课时也是与其他学科相比而言是比较少的，所以如何提高初中地理课堂教学的效率和学生的听课质量是非常有必要的，构造一个高效的讲课课堂，结合校内外的实践内容，让初中地理教学质量得到一个质的提升。

关键词：初中地理；教学；有效性

九年制义务教育阶段对于每一个学生来说都是巩固自身基础知识的关键阶段，有效掌握地理基础知识是至关重要的。目前所开设的地理课程多为初中一二年级，然后到初二下学期开始进行小中考。地理是语文、数学、英语、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、劳技、心理健康、信息等初中科目中的一科，学生学习地理知识的主要途径就是每周设定的地理课程。所以，将当前初中地理課堂教学的质量和效率进行提升，是当前每一位初中地理教师所要处理的重要问题之一。义务教育中对地理课程标准要求是让学生对生活中所存在的地理知识进行掌握，并逐渐发展成为终身有用的科学知识，地理课堂应为开放形式。根据此概念，文章再与当前地理教学实践内容相结合，对提升当前初中地理课堂教学效率一题提出以下几点建议和看法。

1、什么是有效教学

所谓有效教学，即教师利用科学、合理、先进的教学方法和理念来进行一段时期的教学之后，学生经过教育之后能够得到一定程度的发展进步，这就是有效教学中的“有效”；而“教学”则显而易见，即教师对学生学习行为进行维持的方法和策略。有效教学简单来讲就是在有限的时间内，将所布置的教学任务高效完成。即学生能够学到更多的知识，同时这个学习过程也是一个愉快、享受的过程。

2、提高初中地里教学有效性方法

2.1巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣

最好的教师就是兴趣，对于地理教育而言亦是如此，学习兴趣能够催化学生对地理学习的动力和主动性，教师应该以培养学生对地理知识的学习兴趣为主要任务之一，灵活运用教学方法，将地理知识活泼化、趣味化，让学生能够积极主动的去学习地理知识。例如讲授“多民族的大家庭”一课时，笔者利用现代化多媒体技术进行教学，在互联网上选择一些符合当地少数民族生活习惯的视频和图片，进而直观的展现到学生眼前，这样有利于提高学生的学习兴趣，提高他们对该课程的吸引力，进而主动投入到该课程的学习当中，以一个理想的状态进入课堂，使得学习效率大大提升。

2.2合理使用教材，用教材教，而不是教教材

我国义务教育所规定的的地理课程教材版本不止一种，包括人教版。中图版、湘教版等多个版本在内，不过这些教材在编辑的过程中为了统一其知识的前后逻辑顺序会或多或少的添加一些新的知识。所以地理教师在授课过程中需要有针对性的讲解，侧重教材的重难点知识。例如人教版八年级地理课本上册的第二章第三节“河流和湖泊”一节时，课表要求是：1，让学生能够对我国的主要河流以及内外河流的分布特征进行了解。2根据相关资料和地图来对长江黄河两大河流的主要特点以及河流区域内的社会经济发展特点进行了解。因此，教材中对河湖讲授时要将内外河流为侧重点，对长江的开发与利用、黄河的治理为主要内容等等。讲授每节课时都应主要培养学生的读图能力，能够具备根据已知资料来对问题进行分析和解决的能力和素质。

2.3根据不同知识要点的特殊性

要想更好提升除皱地理教学有效性，教学方法的合理性是不可或缺的，首先要对其规律进行了解，对这一年龄段的学生特点进行分析和了解，寻找课堂教学过程中各个阶段最适合的教学方法。例如在七年级“地图”、“地球”这一类型知识过程中，学生必须具备很高的空间想象力才和抽象能力才能掌握，因此教师可以结合这一现象，在了解学生的前提下开展教学活动，利用多媒体硬件设备或者地球仪等工具来展现地球的公转以及自转，让学生能够直观的了解。第二就是所讲授内容要与学生的生活实际相联系，进而体现出课表要求的“所学的为对生活有用的地理”，比如人教版初二上学期我国经济发展中第三节内容——工业分布发展之积极发展高新技术产业一课时，可与平潭综合实验区高新技术开发区的积极发展相联系进行举例讲授。第三，学案设计也要根据课表要求进行制作，以简单明了为主。最好让学生先主动预习，然后教师再进行讲授。“光听讲课知识容易忘记，而亲自动手去做的我会记得………”“学生自主完成学案后！则听课效率更高"学案必须由教师亲自编写或认真筛选，决不可将市面上的练习不加筛选就用之”。第四，对于一些容易混淆的知识内容，可以使用比较法进行对比学习，例如学习地球自转和公转一课时，可利用下表。

2.4转变理念，充分发挥学生在学习中的主体地位

一般而言传统形式的教学都是以教师为主角，教师自身在讲台上讲课，而学生一直处于被动接受知识的地位，这样就会出现两极分化，喜欢听讲的同学在学，不喜欢听讲的就开始开小差了，这种教学模式对于新课改要求已经不再适应，学生的听课效率也比较低，不利于学生的思维扩散和发挥。所以，当前在新课改背景下教师更应该创新教学模式和方法，充分利用自身职位和地位来对学生在课堂上的地位进行转换，让课堂的主人成为学生，教师自身则变身为一个引导者，对学生的学习起到帮助和提醒的作用，让学生自身建立其学习方法、观念以及正确的价值观和人生观。

3、小结

综上所述，对初中地理教学的效率进行提升必须要转变教师的教学态度，同时也要积极努力的研究和备课，多创新，发挥学生自身的主管能动性以主动去学习。这些都是笔者个人所得，望与大家共勉。

参考文献

[1]刘咏梅.新课程背景下有效初中地理课堂构建的实践与探索[J]. 内江师范学院学报. 2013（04）：12-14.