语文教学中范读的必要性

蒋丽霞

随着语文教学改革的不断深人，语文教学打破了过去僵化的教学模式，“以读代做”已深人人心。课堂上学生的读书声多起来了，老师的读却少了。教学证明，语文教学在重视学生（主体）多读的情况下，也不可忽视老师的主导作用，不可小瞧老师范读的作用。

一、范读有助于激发学生的积极性

小学生读书还处于初步学习阶段，有很强的向师性。教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。教师范读课文的时候，学生可以视其人，闻其声，直接领略老师的语气、语调和表情，进而仔细体会课文的思想内容和感情基调。学生大多数都是喜欢听老师读书的。曾经有位同学在作文中这样写：“每当我听老师读课文的时候，我就会觉得是一种美的享受。在老师朗读课文《匆匆》时，我仿佛真的看到：洗手的时候，日子水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼过去。这是我真切的体会到我也是如此的不珍惜时光，小小年龄就开始虚度时光了。”学生这样的感受就是对老师范读的最好评价和肯定。

指导学生学习语文有许多方法，教师范读本身也是对学生“授之以法”，同样可以起到引导、启发、激励、帮助和感染的作用。在教新课文时，教师先行示范朗读，读得好，读得生动，学生听了会表现出跃跃欲试的急切心情，读书的积极性更高了。教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染，自自然然的受到熏陶，且能不断地提高读书的能力。

二、范读有助于培养学生的读书能力

读书能力的形成和发展，离不开大量的读书实践活动，包括课文的学习。语文教学一个重要的环节就是读书，只有正确地读好课文中的每句话、每段话，才能懂的文章的基本内容和包含的意思。在这里 ，教师做些示范是很必要的。学生读不准读不好的，教师读一读引导一下，给点启发，学生也就会读了。如果把教师的范读指导和学生的朗读有机地结合起来，就会更有效的培养学生的理解能力。

教师的范读有助于培养学生的语感。强烈丰富的语感是理解一切文字的基础。教师的范读，本身就是一种对学生很好的语感训练。教师绘声绘色、形神兼备的范读，能把课文所表现的强烈的爱憎感情直接传递给学生，使他们在听读中受到强烈的熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。范读出于教师之口，入与学生之耳，了然于学生之心，能增强学生对语言文字的敏感性，有助于学生理解课文内容。

教学中，老师与其经常对学生说：“用欢快的语气读”，“用愤慨的语气读”，“用同情的语气读”……，不如老师适时的范读，对提高学生的朗读水平，将会达到事半功倍的效果。

三、范读有利于发展学生的想像力

有关心理学的理论告诉我们，想像的材料丰富，想像就开阔而深刻；想像的材料贫乏，想像也就狭窄而肤浅，实践教学中，许多老师都创设条件，采用各种手段，努力使学生想像的材料更丰富。老师的范读，就是个很好的办法，容易唤起学生的想像，发展学生的想像。

在教《索溪峪的“野”》一文时，我一边范读；-边放音乐，让学生闭着眼睛，尽情地想像。读完后，我问学生：“你们都看到了什么？听见了什么？”学生畅所欲言，思维开阔了，许多索溪峪的山、水、野物、游人在他们的脑海里都“活”了起来，也“野”了许多。

在教《凡卡》一课时，我又范读了描述凡卡非人生活的第八自然段让学生想像，学生的发言又一次证明了范读的好处：“老师，我看到凡卡脸上流着血。”“老师，我看到了老板娘冷漠的眼光。”“老师，我看到了伙计们得意的样子。……”的确，教学中老师重视用丰富、优美、正确、浅析、生动、形象化的语言去范读，哪怕只是一段，甚至一句，有意识地让学生想像，对学生想像力的提高，会起到潜移默化的作用。

总之，在语文教学中，不可忽视老师的范读。范读能使老师的主导作用得到更好的发挥，更有利于促进学生的学。endprint