非智力因素在英语教学中的作用

查晓芳　祝征勇

摘 要：抓插生转化是教师日常教学工作中的一个重要方面。培养学生的非智力因素，想办法唤起他们学习英语的热情和信心，激发他们的学习兴趣，端正他们的学习目的。从而有效地避免班上学生成绩两级分化的现象，缩小了差生面。

关键词：非智力因素、英语、教学、作用

在英语教学中，随着教学过程的进行和课程难度的增大，班上或多或少会出现一些差生，他们在一定程度上制约着英语总体水平的提高。因此，抓插生转化是教师日常教学工作中的一个重要方面。根据历届学生的情况分析，差生差的原因尽管有多种因素，但绝大部分是非智力因素影响所致。他们之中有的没有明确的学习母的，认为学不学英语无关紧要；有的有偏科思想，对英语缺乏兴趣；有的认为英语难记难背，对学好它没有足够的信心等。为消除这些制约学生学习成绩的消极因素，教师在进行语言教学的同时，必须注重培养这类学生的非智力因素，想办法唤起他们学习英语的热情和信心，激发他们的学习兴趣，端正他们的学习目的。

兴趣是一个人认识、研究、获得某种对象的稳定的积极态度或倾向。一个人一旦对某种知识感兴趣，就会产生积极主动的学习热情，学习态度孜孜不倦、刻苦钻研。差生差的原因之一，就是对学习英语缺乏兴趣。因为没有兴趣，平时只有被动应付这门功课，谈不上自觉学习和主动学习，成绩自然好不了。针对这种情况，我注重培养差生的学习兴趣。在我任课的班上，我把英语成绩较差的学生组成一个学习小组，利用业余时间，组织他们开展活动，把竞争机制引入到这一层次的学生中来。如“过单词关”，没上完一课或一单元，在他们之间开展竞赛活动，看谁读单词准、拼单词快、记单词多、读课文流利等。优胜者给予适当鼓励。对还没有过关的学生，帮助他们找出失败的原因，并采取补救措施。在他们之间还经常举行各种形式的英语竞赛活动，如书写、听写，默单词，查词典，朗读、翻译基本句子，歌曲演唱，猜谜语等。根据他们的实际水平设计的题目，内容难易适中，他们都热心参加。上新课前，布置他们预习课文，要他们提出难点；在授课时，尽量照顾这些学生提出的问题，使他们感到老师在给他们上课，而没有冷淡他们；课堂上尽量提那些估计他们能答得出来的问题，让他们翻译一些简单句子，诱导他们参加到课堂教学中来，而不使他们失面子。在班上开展了好生帮助差生的活动，为他们创造了一个较好的学习环境和条件。在设计一些针对他们弱点的练习时，做到少而精，不让他们投入题海之中，不加重他们的学习负担。通过平时的诱导和培养，促使绝大多数差生的兴趣都有所提高，都能自觉地投身于英语学习之中，把学习英语看作是自己的事，而不是苦差事。

学习目的和动机是制约学习的另一个重要因素。有些差生由于受社会上不良风气的影响，认为读书无用，不读书照样赚钱，学英语是白费时间等。针对这些学习目的不够明确的学生，我分别找他们谈心。使他们认识到：目前我们国家正在集中力量搞经济建设，需要吸收国外先进的科学技术和管理经验，加强同世界各国人民的联系和友谊。英语在国际上是一种广泛使用的语言，在改革开放的今天，英语已经渗透到我国人民生活的许多方面。作为祖国未来的建设者就必须学习和掌握好它。通过启发和教育，那些成绩较差的学生大都改变了不愿学英语的想法，端正了学习目的，成绩都有不同程度的提高。

在这几年的教学工作中，我比较注意抓差生的转化工作。在端正他们的学习目的、培养学习兴趣和信心等非智力因素方面做了一些工作，从而有效地避免班上学生成绩两级分化的现象，缩小了差生面。endprint