对高中地理案例教学的几点思考

帅丽华

【摘 要】随着我国新课程标准的实施，新课程标准在教学过程中逐渐提出了以学生为主体，以素质教育为主要内容的课程设计要求，在教学过程中，注重将实例、实践教学充分的融入到课堂教学中，这样可以不断的更新教学方式，同时也为课堂教学注入更多的活力。在这样的教学体制要求下，高中地理案例教学方式逐渐应用而生，在教学过程中，对地理教学提出了严峻的挑战，同时通过运用案例教学能够将这一全新的、高效的教学方式和素质教育不断的融合，形成创新式的教学方式，不断的提高高中地理教学效果。

【关键词】高中地理；案例教学；思考

高中地理案例教学方式的提出，能够将培养学生综合素质和创新式的教学方式紧密的结合起来，通过对高中地理教学开展高效的教学方式，能够有效的提高教学成果，同时也能够在教学过程中，不断的对教师和学生提出挑战，使得其通过自身的不断努力来改善高中地理教学课堂环境，形成良好的教学方式，改善教学成果。

一、案例教学的重要意义

高中地理案例教学，主要就是通过一个具体的地理教学情境的描述，能够引导学生对案例进行观察、调查和思考，通过对案例进行进一步的分析、探讨、实践、归纳和总结等过程开展，形成一套完善的教学方式，保证实现了一个开放式的教学过程。在教学过程中，这种教学方式，既能够给学生传授知识和方法，同时也能够教会学生如何去学习，在教学过程中，将知识渗透到了学习过程，让学生能够在学习过程中，不但学会知识，更重要的是学会学习方式，从而不断的进行创新式学习，按照新课程标准实践要求继续努力。

二、高中地理案例教学实践探讨

高中地理课程在开展教学活动过程中，逐渐将案例教学融入到了实践教学过程中，下面我简单对高中地理案例教学实践过程加以分析总结。

1.地理案例选编

高中地理实践教学开展过程中，必须要进行案例选编，这是开展案例实践教学的重要基础条件，在教学过程中，需要学习地理案例的编写知识，同时需要结合实际情况，以及教材编写内容、地理实践热点等提出有关的地理问题，之后在正确的教学方式指导下，能够结合地理发展实际状况，选择切合实际的优秀案例，从而完成地理案例的选编过程。

2.高中地理案例类型选取

在高中地理教学课程开展过程中，需要依据高中地理案例内容，将地理案例进行科学分类，这样可以形成阅读式、讨论式、活动式、调查式等不同的案例类型，从而在教学过程中，能够根据不同的类型开展适合的实践教学活动，提高教学效率。

3.合理运用高中地理案例

在案例实践教学过程中，案例教学是一个非常重要的教学过程，通常情况下是利用课堂内和课堂外开展教学过程，在教学过程中，教师需要将高中案例进行详细的说明，那么在说明过程中，就可以选择不同的呈现方式，比如通过教师讲解、学生自己描述、电影视频播放、模拟情景再现等形式，这样可以鼓励学生和教师都尽可能多的去了解案例背景、案例发生时间、地点、诱因等，通过案例呈现，教师能够依据给出的材料和条件等进行相关的提出，进一步进行师生互动，同时也可以将高中地理案例教学内容和有关的地理知识紧密结合在一起，学生经过提前的阅读了解和实践探索后，可以提高对地理案例的认识，能够通过再一次的教学活动开展，更加准确的获取更有用的信息，在课堂教学过程中，就可以经过准备、调查访问等，从而对获取的案例内容进行认真的分析，寻找适合的方式，做出正确的决策，在决策过程中，教师的职责是启发和引导，通过在教学过程中，能够对学生进行组织调控，进一步创设民主和谐的教学氛围，能够帮助学生在和谐轻松的环境中实现学习过程。同时通过案例教学的开展，教师及时的给予学生表扬和肯定，能够激发学生的斗志，在课堂教学过程中更加主动的去探索和发挥主动能动性。

在案例教学过程中，学生必须要独立完成思考，在教学过程中，能够重视思维养成，从而不断的拓展实践教学过程，使得教学效率不断提升。

三、高中地理哪里教学成效探讨

高中案例教学的开展是以学生为中心，教师辅助参与教学过程，通过采用幽默、故事和儿童语言教学来吸引学生的注意力，使得课堂气氛变得更加活跃，从而提高教学效率。

1.便于学生理解和环境认识

高中地理案例教学有很多的背景资料，在教学过程中，要注重将一些直观、典型的形象加以呈现，这样能够增加学生对于感知认识的深化，有助于学生进行深入的探讨，加深学生对于抽象事物的认知和理解，在教学过程中，也能够促进进行深入思考和探索，不断的提高自身的学习能力。

2.培养学生的信息获取能力

在传统的地理教学过程中，学生都是被动的接受知识，教师在课堂上进行知识讲解，学生采取的是记忆式的学习方式，这种教学方式不容易调动学生的积极性，对教学知识进行信息准确的获取。然而在案例教学方法的实施下，高中生能够通过案例来展开学习过程，在整个案例学习过程中，通过认识、交流和表达等形式，能够拓宽自己的认识范围，同时也能够激发学生之间的互相竞争，重视自主收集和加工资料信息，从而拓宽自己的眼界。

3.锻炼了学生的思维能力

在地理实践教学过程中，很多的案例都是来源于现实生活的，这些案例如果脱离了实际，那么就变得没有研究价值，比如当前比较热门的话题就是温室效应、遗传学问题、人口学问题等，这些都和我们的生活密切相关的一些重要的地理问题，因此在学习过程中，学生能够结合实际情况，有主次的加以认识和学习，在学习过程中，把握案例教学的关键，正确的认识，有意识的将案例进行引申和拓展，学生在学习过程中能够充分的发挥自己的能动性去解决问题，深入的进行思考和探索，不断的提升自己的创新思维能力，提高自身的学习能力，促进高中地理案例教学效率不断提升。

4.帮助学生积极的参与到实践教学过程，获得丰富的体验

案例教学要求学生和教师都积极的参与，并且在教学的整个过程中，教师通过参与类似科学家探索的活动，能够在老师和同学的交流过程中，获得进一步的体验，并且在生活中，也能够之间养成良好的学习习惯，在生活中重视对地理知识的获取，对一些地理信息的了解和认识，并且能够深入的进行思考和探索，从而不断的提高自己的地理文化底蕴，促进高中地理教学课程的顺利开展，提高教学效率。

5.沟通合作

科学技术是促进发展的重要工具，在弘扬社会主义道德建设发展的过程中，需要将沟通和合作紧密的结合在一起，在教学过程中，教师对于培养合作意识和合作精神需要加以正确对待和认识，一方面重视口头引导鼓励，另一方面需要在实践教学过程中，通过案例教学能够帮助学生学会合作，培养学生的合作交往能力，使得学生的综合素质水平不读提升。

四、结束语

案例教学是一种非常好的教学方式，在新的教学要求和教学理念的指引下，高中地理案例教学方式不断受到了教育界的好评，在教学过程中不断的提升了我国高中地理教学质量。

参考文献：

[1]傅永儿.高中地理案例教学所遇瓶颈及建议[J].科教文汇（中旬刊）.2011年08期

[2]张弦.高中地理教材知识体系的构建[J].福建基础教育研究.2011年05期

[3]许向兵.创设有效情境 提高课堂实效——探究式案例教学在中学历史教学中的运用[J].中学教学参考.2011年27期endprint