大学英语教学中中国文化的逐步渗透

夏璇

【摘 要】语言的学习不仅仅是简单的交流，更是一种文化的传承与渗透。在大学英语教学中，中国传统文化的缺失问题越来越严重，这在很大程度上使英语这门语言工具失去了它的功能性，也使得中国传统文化向外界的传播与发扬受到了限制与影响。因此，如何在大学英语教学中逐步渗透中国传统文化、提高学生的跨文化交际能力，将英语这一舶来品本土化，如何更好地向全世界展示中华民族五千年的灿烂文明、更好地诠释中国的历史与国情，已经成为广大英语教学者必须正视的问题。

【关键词】大学英语教学；中国文化；渗透；策略

一、引言

语言是一种文化、是一个民族千百年来的历史沉淀，因此，语言的学习必须是在母语文化的教学基础上展开的。随着全球经济一体化进程的加快，世界各国的联系日益密切，英语作为各国交流沟通的桥梁，已经得到世界各国的重视。据相关统计资料显示，目前，全球共有超过三亿五千万的人的母语是英语，占世界总人口的10%。另外，懂英语的人占到全球人口总数的20%，英语的使用范围已经远远超越了其他语言。英语学习的重要性不言而喻。近年来，我国为了紧跟时代的发展步伐，已经将英语作为我国基础教育、高等教育的必修课，各高校对英语教育的重视程度与日俱增。但是，在大学英语教学中，中国传统文化元素的缺失问题十分明显。当今世界，文化作为一个国家综合国力中的软实力，在各国竞争中显得尤为重要。我国一直以来强调的是走文化强国之路，其主要目的就是为了全面提高我国的综合国力与竞争力。因此，在大学英语教学中逐步渗透中国传统文化具有重要的实际意义。

二、大学英语教学中逐步渗透中国传统文化的重要性

1.有助于当代大学生能够更深入的了解中华民族文化

当代大学生是时代的骄子、我国经济发展建设的生力军、更是我国社会进步的基本保障。作为中华民族的儿女，我们有理由加深对中华民族传统文化的了解。但是，纵观目前我国高等教育的课程设置中，不论哪一个专业都没有开设专门的民族文化课程。当代大学生在成长的二十多年中并未真正感受到中华民族文化的博大与精深，并未被中国传统文化进行过深刻的熏陶。很多大学生受外来思想的影响，崇洋媚外，缺乏对中国传统文化的正确认识。很显然，这种状态根本不利于中华民族传统文化的传承与发扬。在大学英语教学中逐步对学生渗透中华民族传统文化的思想，可以使大学生在学习中系统的认识我国传统文化，不断提高他们的文化素养，增强我国文化的软实力、增强民族凝聚力。

2.有助于大学生了解异国文化

大学英语的教材中涉及到大量的异国文化。如果当代大学生在深刻了解了中国传统文化后，再了解异国文化，很自然的就会将两种文化进行比较，中西方文化之间的明显差异更有助于加深学生对异国文化的学习，并能够帮助大学生以平常的心态对待异国文化，树立大学生“取其精华、去其糟粕”的思想，不因本土文化而自卑，也不因异国文化而骄傲。

3.有助于当代大学生文化交际水平的提高

大学英语教学大纲中明确指出：大学英语教学就是培养当代大学生的语言运用能力、跨文化的交流与沟通能力。所谓跨文化的交际文化主要是指异国文化与中国文化之间的差异，中国文化作为不变的主体地位，对当代大学生深刻理解中国文化有着积极地促进作用。如果在教学中只注重对教材中异国文化的理解与掌握，将会使中国文化在跨文化交际中严重缺失，也会在很大程度上加深异国文化对我国文化的侵蚀与抨击力度。因此，大学生对中国文化的全面认识将有利于中国文化的对外传播与发扬，有利于增强我国在国际社会中的影响力。

4.有助于帮助当代大学生树立正确的英语学习目标

长期以来，受到我国教育体制的影响，大学生习惯性地认为学习就是要在考试中取的好成绩。在大学英语的教学中，很多高校也将考取英语等级证书视为学生毕业、学位证书的取得的条件之一。因此，很多大学生树立了以考取英语等级证书为英语学习的主要目标。另外，社会上人才招聘过程中，有的单位也看中英语等级证书，将获取的英语等级证书视为企业人才选拔的标准。这就导致当代大学生无法充分认识到英语学习的真正价值。中国传统文化元素在大学英语教学中的逐步渗透，不仅能增强大学生英语学习的兴趣，更能从中增强大学生的使命感与自豪感。

三、大学英语教学中中国文化的渗透

1.在大学英语教材中加重中国文化知识的比例

充分利用大学英语教材的便利条件下有效的传播中国传统文化、提高大学生跨文化交际能力，是进行中国文化渗透的关键。学生在语言知识的学习过程中，提升了对中国文化知识的敏感度。当然，在教材内容暂时无法改变的情况下，教师也可以推荐学生使用一些中国文化含量较高的补充教材，从而增强学生的跨文化交际能力。

2.充分提高大学英语教学的课堂有效性

在大学英语教学中，教师可以利用中国文化与异国文化的差异作为切入点，配合教材内容逐步渗透中国传统文化。例如：教材中涉及到异国的节日时，可以将中国的节日、建筑、历史名人等相关的词汇及内容介绍给学生，这样可以达到事半功倍的效果。再例如：在课堂教学中安排一些学生进行中国传统文化知识的展示，学生可以根据自己喜欢的或感兴趣的话题进行展示。大部分学生喜欢展示中国的饮食文化、名胜古迹、建筑奇迹、传统节日等内容。在展示的准备过程中学生不仅要查阅大量的资料，还要对自己展示的内容进行研究，不仅扩大了学生的单词量，更培养了学生的自主学习能力，还在潜移默化中提升了学生对中华民族传统文化的英语表达能力。

3.为学生开辟英语学习的第二课堂

大学英语教学时间是极为有限的，教师一方面要抓紧有限的课堂时间提高课堂教学的有效性，另一方面还可以科学的引导学生利用课外阅读英文报刊等方式来提高学生对中国传统文化的学习兴趣。例如：鼓励学生多阅读China Daily、Beijing Review、21st Century报刊，要求学生多收看CCTV9和CRI的节目和反映中国优秀传统文化的英文电影。

总之，随着世界各国经济与科学技术的迅速提高与发展，文化作为国家竞争的软实力逐渐受到世界各国的重视。当代大学生作为我国未来经济发展建设的主力军应在教师的帮助下，增强利用英语流利的阐述中华民族传统文化的能力，扎扎实实的掌握好相关的语言技巧，在担任好我国传统文化传播者角色的同时，为将我国建设成具有核心竞争力的文化强国而奠定基础。

参考文献：

[1]许丹丹.大学英语教学中的中国文化渗透研究[J].语文学刊，2011，（10）.

[2]龙显英.高职英语教学中渗透跨文化交际语境[J].中国科教创新导刊，2010， （35）.

[3]赵鹍.试析大学英语教学中的文化渗透[J].中国科教创新导刊，2011，（18）。endprint