高职计算机教学中如何培养学生学习的主动性

刘银河

【摘 要】“学习的主动性”是指学生在主体意识的支配下，有目的的自觉自愿的学习。培养学生学习的主动性，是以教师的科学指导作为前提条件，是学生主体性的要求。在高职计算机的授课过程中，我们发现大部分学生由于基础知识薄弱，实训动手能力较差，对于高职计算机的学习不感兴趣，甚至畏惧。本文探讨了缓解学生的困惑和压力，促进高职学生在计算机学习中的主观能动性，实现学生主动学习，提高自我学习的能力的一些方法与策略。

【关键词】高职计算机；学习的主动性；教学策略

一、高职学生现状

高职计算机的教育对象高中学习大多不理想，自信心较弱，学生基础普遍较差，且层次落差大。不同地区对计算机的教育也呈现很大的差别，比较发达的地区对计算机教育比较重视而且也有相应的设备支持，比较落后的地区不少学生根本没接触过计算机。不过他们的思维却相对活跃，思想品行等尚未完全形成，有着较强的求知欲和可塑性。

二、激发和培养学生学习主动性的教学策略

（一）改变学生认知，重视计算机操作学习

高中的应试教育导致在教学过程中过分重视理论而忽视了计算机的实用性，不少学校对计算机的教育仅仅停留在会考当中的纯理论背书过程。所以在高职计算机教学的开始，首先先让学生清楚知道需要学习的内容是什么，在将来的学习过程中可以带着清晰的学习目标进行学习。再次用直观的作品展示，让学生体会到学习计算机真正的意义在于动手操作而并非死背书。使学生重新、正确地认识计算机，进而对高职计算机的学习产生兴趣，也就提升了学习的主动性。

（二）优化教学内容，突出高职教学特点

依据教学大纲重新编写出符合各高职专业的计算机教材，总的设计原则是“需用为准、够用为度、实用为先”。从直观的界面操作，既做既得，让学生由自己动手尝试去感受计算机操作的神奇，抛开应试教育的纯理论灌输。经验告诉我们，当学生了解了就算从来没有用过计算机也可以轻松的做出一些实质的效果，他们就会开始恢复自信心，产生更大的兴趣去学习。由自己动手做出的效果，这些操作过程会印象深刻很多，这样更容易领悟这些知识；当能动手操作之后再回过头把通过课本介绍的知识点当做一个归纳的过程，这样所学的知识得到证实、得以应用时，则更乐于学习，学生学习的主动性也得到了增强。

（三）创设教学情境，培养学生学习主动性

（1）联系生活实际，创设教学情境。普遍学生都喜欢上网，但基本停留在聊天或者看网页的过程，可以由这个作为引入点，例如：设计母亲节贺卡。不少同学会相互之间发送电子贺卡，或者在网页上看到动态的贺卡。可以利用这一现象，引导学生通过Powerpoint进行贺卡设计。这一系列问题，通过各类探究活动学习有关的内容，培养学生的想象能力，进而提高学习的主动性。

（2）直观的美化效果吸引学生深入学习。当学生学会简单的键盘及鼠标操作之后，可以大胆放手让学生自己去尝试学习文字处理软件word。通过提示【格式】-【字体】菜单的功能是美化文字后，让学生按各自的兴趣去点击不同的选项，由直观的效果使学生感受到自己是能学好这门课程的，当有一定的成就感之后，学生则可以在思考这些问题的过程中得到启迪，并增强学习计算机的兴趣。

（四）多种教法结合，提高学生学习的主动性

提高学生学习主动性更要多种教法相结合，多种不同的教学模式相配合。例如，对于一些能够引起学生的感官冲突的内容，可以使用对比法，选择个别相对有特色的设计效果展示给全班同学看，启发他们可以在原有的基础上进行更高级的美化设计，在围绕如何设计的问题展开讨论后，让学生归纳结论，并将结论内化为知识建构；而对于一些逻辑性较强、学生一时难以理解的内容，则应选择讲授法；在解释学生容易出现操作错误的知识点时，通过演示操作去分析错误所在，从而开发学生发现问题的能力及提高解决问题的能力。

三、总结

知识的获得是一个主动学习的过程，在高职计算机教学中，要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性和积极性，由陈旧的模仿操作到自主探索使整个学习过程变得生动有趣，这样，不仅增加了计算机知识，而且培养了他们刻苦钻研的精神，能主动地思考问题，善于用科学的方法解决问题。因此，培养学生主动学习的能力，是培养新一代实用型人才的必然选择。

参考文献：

[1]冯洪江.深化教学改革培养实用型人才[J].辽宁教育行政学院学报，2006（8）

[2]周光勇，宋全政等.高等职业教育导论[M].济南：山东教育出版社，2003

[3]李长雅.大学计算机应用基础[M].北京：中国铁道出版社，2009endprint