新课改背景下高中数学课堂教学气氛调节探究

【摘 要】数学课是高中教学体系的核心科目，也是广大学生学习的难点所在，教师教学的重点所在。全面推进高中数学教学的创新和发展，重点要以课堂为基础，促进课堂教学的不断发展。在新课程改革的背景下，高中数学课堂教学的基础性地位更加凸显，教学策略与方式的创新更为具体化，即通过调节和塑造好的课堂气氛来感染与引导学生们，提升学生们的学习积极性。本文拟以此为切入口，主要分析了新课改背景下高中数学课堂气氛调节的思路和方法，希望对相关教学实践有积极的启示作用。

【关键词】高中数学教学；数学课堂；课堂气氛；学习兴趣；任务导学；师生互动

新时期高中数学教学的推进要以课堂教学为主，其原因在于课堂是高中数学教学的主要基地，同时直接决定着高中数学教学的走向和成败。对于广大数学教师来说，要把课堂气氛的调节、塑造作为重要工作来抓，千方百计营造和谐、积极、活跃和融洽的课堂氛围，让学生们全身心的投入到课堂学习中来。因此，教师必须运用新课程改革的大好时机，借助课堂教学策略与手法的创新提升教学的有效性，增加数学课堂的吸引力和辐射力，引导学生们不断开动脑筋，提升课堂学习的效率和层次。尤其是面临高考的巨大压力，广大教师更要积极创新教学思路，全面推进高中数学课堂教学的发展，活跃课堂气氛，不断推进数学课堂教学的快速进步。

一、以任务导学模式为抓手，引导学生们积极融入到课堂教学氛围中

人教版高中数学新课程改革的一个重要精神就是要求教师必须更加开放与主动，以更加积极的姿态为学生们营造良好的课堂学习环境和氛围，让学生们成为教学的主人翁。具体来说，塑造、调节良好的数学课堂氛围，教师是主要的布局者和推动者，而成败的关键在于学生是否配合。只有高中生对课堂充满热情和兴趣，课堂气氛才能朝着好的方向发展，教学的进步才能有所依托。教师可以运用“任务导学模式”来增进课堂的活力和吸引力，同时赋予学生们更多的自主权和自由度，让学生们带着任务进入到课堂学习，不断提升学习的效率，同时可以减轻师生彼此的负担与压力。其实，所谓的任务导学模式，指的就是教师通过布置、设计具体的教学任务来引导学生们“以任务促学习”的教学模式，在新时期新课改背景下具有很强的现实价值。

例如，在新课程改革的背景下，高中数学中除了立体几何、解析几何有相对明确的系统（与平面几何相比也不成体统），代数、三角的内容具有相对的独立性。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点，否则，综合运用知识的能力必然会欠缺。所以，类似的知识点与理论内容在课堂授课的过程中很容易出现枯燥乏味的情况，即学生们不愿意深入思考和理解，教师的教学也容易出现障碍。基于此，教师必须要想方设法的增加课堂教学的趣味性，以具体的任务模式来引领学生们进入到课堂氛围中，增强他们对课堂的热情与好感。只有坚持具体任务为导引，将“本堂知识点包括什么？本堂课的难点和易错点是哪些？本堂课需要反复演练的内容有哪些”等具体的任务、问题运用到课堂教学中，学生们才能有的放矢的开展学习，课堂气氛才能更具活跃，教学的提升才能更加有效。

二、坚持以学生为课堂教学主体，诱发和培养学生的课堂学习兴趣

学生是高中数学教学的核心和主体，也是决定教学走向和成败的关键性要素，必须引起广大数学教师的高度重视。教师要以学生的需求来做出教学的判断，同时千方百计的为学生们创造良好的学习环境与教学氛围。其中，如何更好的激发、调动和诱发学生们对数学课的兴趣，在很大程度上就是衡量教学工作成败的标尺。所以，教师必须把学生兴趣的诱导工作放到更加突出的位置上，通过有效课堂教学手段与策略的改变、创新来实现这一点，其中自然与课堂气氛调节关系密切。

对于高中数学教师而言，要想更好、更快的诱发学生的数学学习兴趣，务必要做好如下几件事情。其一，要把握学生的需求与特点，制定科学、合理的音乐教学方法。那些传统的以“授课与讲述”为代表的干巴巴的教学模式已经不能激起高中生的兴趣了，对于现阶段课堂教学也是“有百弊无一利”的，必须果断摒弃。其二，高中数学教学的创新就是教师教学理念与方式方法的创新，即教师要转变教学理念，要把学生们的诉求与课堂教学改革的精神结合起来。如，教师要广泛开展有效的数学课堂教学活动，以课堂活动、数学实践游戏等为载体，营造良好课堂气氛，更好的激发学生们的学习热情和积极性。其三，教师要身体力行，践行高中数学教学改革的原则和路线，通过示范与互动来感染学生们，让学生们体会到数学课的魅力、趣味性，从而主动参与到数学课堂学习中来。

可以看到，所谓“学习兴趣诱导”，其路线、方法都掌握在广大高中数学教师手中，其成败的关键在于教师是否可以“解放思想，开拓创新”。要根据学生们的状况、实际需求开展教学模式的设计和操作，要把教学创新作为核心要为来抓，时刻体现“为学生服务”的基本理念，不断提升学生参与课堂学习的兴趣，诱发学生们的主观能动性。如，常规的“数学习题”教学，无论是习题难度的把握、时间的控制还是课堂教学节奏的掌控，其实都需要教师自己在反复、多次的实践中得到体会和顿悟，这些需要学生的有效参与和配合。总之，类似的策略和方法就是高中数学教师创新教学理念和方式的体现，是基于课堂气氛塑造来诱导学生兴趣的可行性策略。

三、立足于课程改革与课堂教学的实际，运用新型的课堂教学工具与方法

新时期的高中数学教学，不仅面临着新课程改革的持续推进，而且需要兼顾素质教育与高考的压力，因此教学的创新和高效是必然要求。对于广大数学教师来说，如何更加的推进课堂教学，将是决定整个高中数学教学成败的关键。因为，课堂是高中数学教学的基地和“大本营”，教学的绝大部分内容都要在课堂完成。所以，千方百计的提升课堂教学的效率，激发学生们的学习积极性，是教师教学的重要出发点和落脚点。高中数学教学必须以课堂为主体，因为教学的内容、形态都要在课堂里得到较为完整的呈现。基于此，新时期的高中数学课堂教学一方面要兼顾数学教学的基本要求和属性，同时全面贯彻和落实新课程改革的精神；另一方面，教学的推进要考量高考的压力和要求，务实推进教学的发展。对于广大高中数学教师来说，仍然要坚持素质教育的基本方针，全面培育和提升高中生的数学素养、创新思维与综合能力，推进数学教学的科学化发展，培育学生积极的学习思维和兴趣。只有这样，高中生才能从心底爱上数学课，课堂气氛才能更具活跃、融洽，高中数学课堂教学的功能才能得以发挥，数学教学的诉求才能得到实现。endprint

例如，在平时的课堂教学中引入类似多媒体技术、计算机技术等新型教学模式，就可以大大提升数学课堂教学的质量。要知道，突出重点、突破难点的有效方法是多媒体技术变革高中数学课堂教学的主要手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统数学课堂教学方法无法比拟的教学效果。总而言之，新时期高中数学课堂教学的推进只有师生团结一致，共同努力，高中数学高效课堂教学才能不断取得进步，学生们的数学能力也可以不懂增强。

四、加强师生互动与交流，以良好的师生关系塑造和谐的数学课堂气氛

数学是高中阶段的核心科目，也是高中生学习的难点，更是教师教学的重点所在。由于高中生处于学习数学的关键阶段，所以必然面临一系列的困难和问题，这需要广大数学教师开动脑筋，制定更为有效的教学策略，不断提升教学的效率和质量。其中，课堂是高中数学教学的“核心阵地”，课堂教学的效率高低直接决定了数学教学的走向和质量，必须引发足够的重视。推进高中数学课堂教学，要立足课堂实际，根据高中生的实际需求实施有效的教学措施，不断提升学生的数学学习兴趣和实际能力。

高中数学课堂教学的效率提升必须有赖于师生的共同努力，师生之间的沟通、交流和互动是必不可少的。要知道，高中数学教学中的核心要素其实就是“教师与学生”，这也是决定高中数学教学发展走向与成败的最关键要素。基于此，必须千方百计的做好师生的工作，即教师作为高中数学课堂教学中的主导者更好发挥示范作用，要努力的与学生们开展沟通、交流和互动，形成师生和谐相处的局面，让师生之间不再有隔阂。当师生关系和谐发展的时候，课堂气氛可以自然而然的朝着好的方向发展，学生对老师的好感也自然可以转移到数学课上，高中课堂教学的效率提升就是水到渠成的事情了。

再如，数学教师要想更好的调节课堂气氛，促进课堂教学取得突破性进展，也必须搞好与学生们的关系，具体的，在数学授课的时候，教师要留出一部分时间给学生们。一方面，这部分时间可以供学生们自主思考、做题或讨论；另一方面，这部分的宝贵时间可以交由学生们灵活处理，或向老师提问，或开展小组协作学习。通过类似的方法和策略，高中数学教学的开展更具顺畅，而数学思想的渗透更加务实，学生们的进步更加明显，数学课堂教学效率必然大幅度提升。总之，数学教师要在课堂教学中发挥积极主动的作用，主动与学生们开展互动、沟通和交流，要把二者关系的塑造、培育作为数学课堂教学的一个突破口，以良好关系的打造和培养激发学生们的数学学习兴趣，塑造良好的课堂氛围，推动数学教学的不断进步。

综上所述，新时期高中数学教学面临着课程改革要求与高考的巨大压力，教学的任务十分繁重，同时地位十分显著。要把课堂教学作为数学教学的抓手，不断塑造和调节良好的课堂气氛，帮助学生们更好的融入到课堂学习中来，提升课堂教学的效率和质量。坚持以课堂气氛塑造为起点，创新教学策略和思路，高中数学教学的未来一定可以更加令人期待，学生们的学习能力、应用水平也可以得到显著的提升。

参考文献：

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作者简介：

林利良，出生年月：1972年12月1日，性别：男，籍贯：福建连江，职称：中学一级，研究方向：高中数学教学。endprint