谈如何提高初中物理课堂教学效率

李梅

【摘 要】课堂教学是学校教学过程的中心环节，也是实施新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。在新课程改革要求下，如何科学合理地利用少量的时间来高效地完成教学任务，提高课堂教学效率，成了目前需要解决的大问题。

【关键词】初中物理；课堂；效率

课堂教学是物理教学的基本形式，要想提高课堂教学的效率，就必须关注学生的学以及教师的教。教学中，教师应积极的转变教学观念，明确教学目标，从学生的学习兴趣入手，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究学习，全方位的去提高课堂教学的效率。下面，笔者就如何才能提高初中物理课堂教学的效率谈谈自己的几点看法与体会。

一、积极转变教学观念，明确教学目标，提高课堂教学效率

随着课程改革的不断推进，我们的初中物理课堂教学的方式方法也发生在转变，在这个转变的过程中，由于各方面原因的影响，我们的初中物理课堂教学依然问题重重，不利于学生的全面提高。受传统应试教育观念影响，在如今的初中物理课堂教学中，很大一部分教师依然是采用“满堂灌、注入式”的教学模式，一切从学生的考试出发，“在课堂上解决问题”，把所教的内容都“讲深讲透”，不给学生课后留下疑难，让学生课后提不出问题。这样的教学观念、模式，使得学生学习目标严重的应试化，教师盲目的施教，学生盲目的学，不利于学生的有效提高。处在课程改革的今天，我们的初中物理课堂教学不应在是传统的教学，在教学过程中，教师应积极的转变教学观念，积极的学习新课程指导的教学思想及教学方法，如实的根据学生的实际学习情况，明确教学目标，教会学生自己去取得知识，使教师的“教”达到真正的“不教”，学生的“学”达到真正的“会学”，提高教学效率。

二、充分调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就告诉我们，学习的最高境界是乐学。实践证明，如果学生对学习对象兴趣浓厚，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。在初中物理课堂教学过程中，教师在积极转变教学观念的同时，教师还应注重学生学习兴趣的培养，善于利用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，从而实现变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。激发学生学习兴趣的方式有很多很多，教学中，教师可以充分的利用好以下几点去激发学生的学习兴趣：①创设教学情境激发学生学习兴趣：课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。这样 就容易激发学生的学习兴趣，形成宽松和谐的课堂氛围，使学生很快地理解和掌握物理知识，且牢固记忆。②合理运用趣味实验激发学生学习兴趣：初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如，在讲解大气压强时，利用针筒下面挂板凳的实验，很容易吸引学生的注意力，抓住他们好奇心理，然后逐步启发分析：空气有重量，这样空气就会像液体一样对浸在其中的物体产生压强。先用趣味实验激发，然后阐述。这样，学生在趣味中很自然地理解了大气压强，而且印象深刻。教学中，只有不断的培养学生的学习兴趣，引导学生乐学，才能有效的提高课堂教学效率。

三、引导学生自主探究学习，培养自学能力，提高课堂教学效率

新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，要求让学生积极参与教学，这就集中体现了新课程理念中“活动、民主、自由”的主题。古语云：“授人以鱼，不若授之以渔”。这是新课程背景下教师教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，还要使其学会学习的方法和思考的方法。因此，在初中物理课堂教学过程中，教师的教学工作不能仅仅停留在教给学生知识的层面上，而更要对学生的学习方法进行指导。教师应如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，突出学生的主体地位，教给学生学习的方式方法，引导学生自主探究学习，引导学生深入了解物理知识的形成过程，努力培养学生探究学习的能力，提高课堂教学的效率。教学中，首先，教师要鼓励、诱导学生积极主动地参与到课堂教学中来，尽可能地发挥学生的主体作用，使学生发现自己的潜能，获得自学成功的快乐体验，从而激发学生学习物理的积极性，给提高课堂效率奠定基础。教师要启发学生认识到：科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。充分挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。其次，教师在传播知识、训练技能时，要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结，使其逐步系统完善，并找出规律性的东西，帮助学生进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中内化并掌握学法。最后，我们在教学中还应不断引导学生对所要研究的物理现象进行多方位观察，提出问题，鼓励学生自主探究，学会在实践中学习，在合作中学习，通过讨论探究进行分析、推理，通过一系列动手动脑的实践、思维活动过程，达到解决问题、学好物理知识的目的。通过这样的方式，在培养学生自主学习能力、探究学习能力的同时，学生的动手实践能力也得到相应的培养，课堂教学效率得到实质性的提高。

四、合理提问，提高课堂教学的效率

俗话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”有效的提问是指引学生学习的重要因素。提问技能是教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用来促进学生学习的一种教学行为方式。提问可以应用于不同的教学环节，教师提问艺术水平的高低，直接影响着教学的质量和效率。因此，在初中物理教学过程中，教师在激发学生学习兴趣，引导学生自主探究学习的同时，教师还应适当的把握好提问的技巧、方式，使问题贯穿于初中物理课堂教学的各个环节，对学生进行引导和培养。提问的方式有许多许多，教学中，教师要如实的根据学生的学习情况，教学的实际需要，设置合理的问题引导学生学习。教师可以利用联系实际列举式的提问：例如，“举例说明浮力的应用”“举例说明增大摩擦和减小摩擦在生活中的应用”等。教师也可以利用物理知识应用性的提问：例如，自行车是学生常见的交通工具，在复习力学时提问：自行车应用了哪些力学知识？你如何运用学过的物理知识使你的自行车能骑起来舒服又快？课堂上引导学生做出正确解答。除此之外，教师还可以为学生创设一些有思考的问题情境，引发学生积极思维，促使学生能够主动地参与学习活动，持久地保持学习热情。

五、总结

教学有法，教无定法。努力提高课堂教学的效率，使我们的教育教学满足每个学生终身发展的需要，是每一位教育者不懈的追求目标。教学中，教师应不断的总结教学经验，不断的探究、实践新的教学模式，不断的提高课堂教学效率，实现教学目标。

参考文献：

[1]刘继顺.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J]. 课程教育研究，2012

[2]刘仁富.如何提高初中物理教学课堂效率[J].学生之友（初中版），2011endprint