浅谈小学英语课堂中的游戏教学

贾化花

【摘 要】根据小学生的年龄特点，应该来说游戏是小学生最感兴趣的，所以在小学英语教学中有必要进行游戏教学，因为游戏教学能够激发学生的兴趣，将在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，为小学生学习英语提供了舞台。并且也适合高效的课堂教学的，实践证明也是使之有效的。

【关键词】 游戏教学；基本方法和步骤；基本原则

任何一门学科都离不开有效的教学方法，英语学科也不例外，而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一，要使学生有信心、有兴趣地养成好的学习习惯，特别是学习英语的良好习惯，就离不开对小学生兴趣的培养。所以从小开始就应该注意培养小学生学习英语的兴趣显得尤为重要。

我在教学中逐渐认识到小学生由于年龄年的缘故，注意力集中不够持久，兴趣易失的特点的制约，往往在学习中提不起兴趣，因此游戏教学成了小学英语教学中最有效的方法之一。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又能够轻而易举的掌握应该掌握的知识，同时学生对学英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性也会大大增强。如果学生在游戏活动中体验到快乐，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。因此科学合理地安排游戏活动对激发和培养学生学习英语的兴趣，提高课堂效率显得尤为重要。以下根据近几年的教学经验对小学英语教学中的游戏教学谈几点看法：

一、课堂游戏的重要性和必要性

游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，也有利于激发学生的思维，符合小学生的心理，达到师生的互动，也符合寓教于乐的教学原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，充分发挥了学生的主观能动性，体现了教师主导与学生主体的作用，是当前新课程背景下高效课堂教学的有效手段之一。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力，更调动了学生的积极性和主动性，极大地开拓了学生的思维空间和想象空间。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

二、游戏教学的基本方法和步骤

首先要热身运动。要让孩子们进入状态，可强可以准备一些必要的、与课文内容相关的玩具，一边在课中运用。英语教学的热身运动也称为准备活动。这样做的目的是吸引孩子们的注意力，调动孩子们的学习情绪，激发孩子们的学习兴趣。因为学生在课前处于兴奋状态，注意力不够集中，我们通过让他们唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，让其提前进入状态。

其次是语言的呈现。凡是一节高效率的新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。一般来说呈现语言的方法有多种，如听录音、看幻灯片、看录相，看木偶表演等。用这些有趣的方法来调动孩子们的学习情绪，引导孩子进入本堂课的主题。

最后培养学生的实践能力。培养学生的实践能力是新课程改的重要要求。读书是学习，实践是更重要的学习。特别是游戏课、活动课和实验课等，多把动手的交给学生。一项研究任务，一次专题研究、一个调查报告、一个简单的实验、演绎一段对话，都是锻炼学生的分析、思考、行动诸能力的好机会。酸甜苦辣咸都是营养，成功失败都是收获。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是最好的诠释。学生接受了新的语言知识还不够，因为学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才能让学生把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。

三、游戏教学的基本原则

像其它教学活动—样，要想达到活动的效果和目的，就必须遵循一定的原则，作出科学合理的安排。游戏教学也应遵循以下原则。

（1）游戏应有趣味性原则。兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉和动力。根据学生心理特点，当他们怀着浓厚兴趣学习的时候，大脑皮层处于最佳状态。用语言进行游戏，是学生真正能够在学习中体验到生命的狂欢，成长的幸福，变苦学为乐学、肯学、会学、学会，实现真正的终身学习。从而使学生思维更活跃，记忆更深刻。变乏味的语言为有趣的游戏，寓教于乐。让教师真正享受“太阳底下最光辉的职业”带来的尊崇。

（2）游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。我们从发散思维的角度提出问题，让学生从小就养成独立思考问题的能力，教师可以就圆形和方形的两个图形为例，让学生说出自己想象到的事物，这样有的学生就会把把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的就会把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，然后运用所学的词语来表达。这样的游戏学生既爱玩又能加强记忆，更为重要的是培养了学生的思维能力，提高了学时的语言表达能力。

（3）游戏评价应具有一定的选择性。“信心实诚的一半”，十个指头有长短，如果忽视个体差异，简单以优劣分，这样对学生的伤害是很大的，甚至会造成一定的心理阴影。所以在游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。要尊重个体差异，评价标准要多元化。多鼓励，少批评；多肯定，少指责。用发展的、积极地眼观看待每个学生，帮助他们树立自信心。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品（如小贴纸）和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。

英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，要构建高效课堂建设，搭建多种展示平台，创设多种有效途径，极大地发挥主观能动性，提高学生的积极性和主动性，就要使课堂教学手段必须不断更新，课前做扎实的准备，积极倡导高效率的课堂教学模式，改变单一的评价方式，在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

总之，游戏教学能够激发学生的兴趣，将在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，为小学生学习英语提供了舞台。并且也适合高效的课堂教学的，实践证明也是使之有效的。endprint