以探究学习为特征的小学数学教学模式分析

应良雨

【摘 要】探究式学习从学生自身出发，以学生主动探究为主，教师予以辅助，充分发挥学生自主性，是新教育改革下推广的一种重要的学习方式。小学数学教学中也应该提倡探究式学习，培养学生自主探究学习的能力，发挥出探究式学习的重要作用。本文主要从现代小学数学教学模式中存在的一些问题为出发点，阐述了探究式学习在新课程改革中小学数学中运用的重要性，并提出了一些合理性建议。

【关键词】探究式学习；小学数学；自主性

在社会不断进步的背景下，教学改革也日益完善。在新课程改革的内在要求下，在小学数学教学中，如何引入探究式学习，培养学生自主学习精神和创新精神，改变传统教学方式，变被动学习为主动探究已成为重要研究课题，这就需要教师研究出新的教学方式，激发学生对于数学学习的乐趣，从而达到师生有效地合作探究学习的目的。探究式学习有其自身的优点特性，符合新教育背景下小学数学的发展要求，也是我们深化小学数学教学模式应该大力提倡的。

一、小学数学教学模式中存在的问题

1.教学方法过于陈旧，教学目标不明确

数学学习中，教学方法是最为关键的，学生在课堂上对知识的理解和掌握程度，很大程度上取决于教师教学方法的运用是否得当。在以往传统的数学教学中，教师仍然为课堂中心，学生只是以被动接受为主，教师通过说讲的方式来传递知识，忽视了培养学生自主探究解决课堂问题的能力。而数学教学不同于其他学科，它需要一个敢于思考理解敢于创新的过程，需要自己体会和领悟，数学教育，不仅仅是传授学生知识的，更是培养学生主动学习、主动探究、主动思考的过程，尤其对于小学数学来说更为重要，教师应该把教学目标多样化、清晰化，在授业的同时提高学生的自主性和创新性。

2.学生兴趣不高，教学过程过于单一

兴趣是最好的老师。小学生和其他的学习群体不同，对于新事物的接触需要兴趣的引导，数学教学本来就过于复杂枯燥，又加上不易理解，学生很容易产生厌学心理，对数学失去学习的兴趣，也就没有了学习动力。目前大多数小学数学课堂仍是以粉笔、直尺等传统工具为主，忽略了学生的学习参与性和积极性，教学过程过于单一，没有适当引进当下先进的教学工具，例如多媒体的引用等等。这不仅降低了学生对数学学习到兴趣，也不利于以后教学的顺利开展。

3.忽视学生差异，缺乏师生的合作探究

传统的小学数学教学中，教师以普遍统一的管理模式来实现对学生的管理和要求，没有考虑到每个学生之间学习能力上的差异，这就很容易造成有的学生掌握的好，有的却恰恰相反的结果，这样的管理方式严重阻碍了学生的思维开发，容易使学生失去对数学学习的热情和积极性。

二、小学数学教学中引入探究性学习的建议

1.革新教学方式，改变教学思维

发展新教育背景下的探究性学习方式，首先要与时俱进地创新教学方式。小学数学教学中，教师应该制定出符合小学生心理的教学方式，因材施教，根据学生的兴趣把数学形象化、生动化，让学生想学、会学，激发出他们的积极性和自信心。教师在数学课堂上不仅仅要引导学生学习知识，更重要的是能够发散学生的思维，注重学生逻辑思维能力和空间想象能力的培养，让学生有敢于探究的热情和信心。

2.激发学生学习兴趣，综合运用现代教学技术

学习兴趣对于小学生来说最为重要。特别是在数学学科的学习上，如何激发学生在数学学习上的积极性，教师要起到至关重要的引导作用。另外，教师在对每个学生进行评价时要公正客观，有奖有惩。随着科技的发展进步，现代教学技术越来越完善，教师可以把学生难以理解的知识运用多媒体展现出来，不仅可以激发学生学习积极性，也提高了教学效率。

3.因材施教，创造和谐师生关系

小学生在数学学习过程中，每个人的学习能力各有差异。教师在课堂上应该根据学生自身情况制定适当的教学方法，对于学习能力较好的学生，可以稍加辅助指导，对于学习能力不是很好的学生，要有耐心慢慢悉心讲解，让学生自身有良好的心态。教师与学生不仅仅是师生关系，也应该是很好的学习交流者、合作者，教师的教学活动成效很大程度上取决于教师与学生的关系与情感的沟通程度。探究式学习就是要充分发挥学生自身的学习性，以学生为主导，教师为辅助作用。要创造平等和谐的师生关系，教师应该提高自身素质，给予学生更多的关心和爱护，用自己最真实的情感参与到数学教学中，让学生感到温馨，敢于和教师合作探究交流，充分发挥出孩子的学习天性。

三、结语

综上所述，探究式学习在现代教育中发挥着越来越重要的作用，特别是在小学数学教学中的应用。教师应该与时俱进，提高自身素质，改变传统的教学思维，因材施教，培养学生的自主性和创新精神；建立新型和谐的师生关系，综合运用现代教育方式，以学生自主探究为主，使小学数学的深化改革更加的完善，更宜于学生的学习和发展。

参考文献：

[1]王瑞军.小学数学创新教学问题与对策分析[J]，2013（11）：25

[2]刀永钧.小学数学探究学习中的若干问题及对策[J]，2014（10）：169