新课程下初中化学的自主性学习教学初探

摘 要：自主性学习是由学生亲身去体验和感受，一些初中化学知识的产生、形成以及上升为理论的过程。新课程深入推进的形势下，要求初中化学进行自主性学习教学探索，关注学生的个性发展等方面的变化；探索初中化学的自主学习的组织、活动和构建评价体系。为新课程下的初中化学教育体系的进步提供实践上的一些支持。

关键词：初中化学；自主性学习；教学评价

课堂教学是教师和学生的互动活动。学生主动地学习和思考，逐渐地转变学习观念，成为学习的主人，处于主动地位。在新课程中我们大力提倡课程改革，鼓励采用自主性学习。我们一般是通过以下几个方面来实现的。

一、提前让学生明确课堂学习目标

教师课前为学生编写学案，学案把这一节课的学习目标分解为具体的小目标，体现到当堂的学案练习题目中，初中生依据学案小坡度、阶梯性的完成。学案先让学生在自学提纲的引导下去看书学习，然后回忆和应用已有的知识，完成自学练习题。

在这节课结束时，随堂发给学生下一节课的自学提纲，以便于课前预习。

二、指导初中生自主性学习

自主性学习是让学生提前系统学习课本的内容，并不是放任学生随意地看书。教师关键要注意以下几个问题：

1.一定要给学生充裕的时间。对于初中生，初中化学一节课中的内容较多，难度较大，部分学生基础差，所以要照顾到全体学生，时间一定要有弹性，要足够。

2.在教学的不同阶段，自主性学习安排要有所不同。一般要教学生先学会自学，初中生的内容相对比较多，开始阶段要求学生记自学笔记，逐步掌握了自学方法后，可以尝试让学生自学。

3.要多分析学生实际情况，贴近学生实际指导自学，确保自学取得预期效果。对学生的自主性学习不能简单地布置阅读课本内容，随意看课本等任务。必须通过一些措施，确保学生完成预习任务，同时发现学生的困惑在什么地方，容易错的在什么地方，能不能通过个人努力，采用自主性学习，完成初中化学这节课的学案。

三、自主性学习的质量评估

目的是了解学生预习情况，及时掌握学生对课本或学案的运用情况。

自学检查的形式，可以让学生做学案上的练习题。指定优、中、差三类各3名学生板演，根据板演的结果，组织大家讨论。教师及时了解学生解题的情况，以便及时辅导学困生。

四、根据板演的结果，组织学生讨论

学生从评议练习题开始，讲出做对的道理，分析做错的原因，让学生积极参与。这样的讨论，实践证明是一种切合实际的教学方法。

五、教师到位的讲解

有些内容学生还没有理解，就需要教师进行讲解。这时的讲解具有很强的针对性，初中化学要结合练习题讲，讲透彻导致理解困难的知识点，为后面的学习扫清障碍。

六、搞好针对性强的练习巩固

如果发现有些学生是机械模仿，并没有真正深入地掌握知识，形成技能，就要通过练习来巩固知识。这时教师就要结合这节课的重点知识，精心设计相关的变式练习题，把学生的学习引向一个更高的层次，引导学生学会知识的理解和运用。特别对于那些学习基础差、上课有困难的学生，更要多倾斜，给予适当的指导。

七、做好课堂小结，知识形成体系

初中化学课堂小结是对初中化学一节课的回顾和提炼，知识形成体系，便于记忆和复习。学生可以从总体上进行理解，把握这一节初中化学知识，为后面的进一步学习和运用打下基础。教师在做小结时，抛出下节课的新奇点，设置好悬念。课堂小结就成为新旧知识的联结点和桥梁。学生被激起了兴趣，自然会主动地预习下节课的内容。兴趣盎然地投入新课的学习。

通过我近几年来的课堂具体实践表明，我们组织的自主性学习活动，在初中化学课堂教学中，取得了一些大家比较认可的效果。我们初步探索出一条开展自主性学习课堂教学的整体思路，摸索出一些很有效的教学经验，为新课程要求下初中化学课堂教学，提供了第一手材料。我们也有很多不足，也发现了一些问题，正在积极地想办法进一步改进。新课程下，优化初中化学课堂教学，采用自主性学习教学方法。努力为新课程的成功实施做出我们的一份贡献。

参考文献：

万伟，秦德林，吴永军.新课程教学评价方法与设计[M].北京：教育科学出版社，2004.

作者简介：韩永玺，男，1986年4月出生，本科，就职于青海省大通县第二完全中学，研究方向：化学教育。