思想政治教育工作中“案例教学法”的运用

摘 要：思想政治教育工作与个人成长成才密切相关，其目的是帮助个人更好地适应社会生活，树立科学的人生观、价值观、世界观，引导个人正确地看待问题、分析问题、解决问题。“案例教学”改变了传统的“灌输式”“说教式”等教学模式，让被教育者更多地参与到教学中来，通过对案例尤其是正反案例的分析、讨论和理解，提高学员分析问题、解决问题的能力。

关键词：思想政治教育；案例教学法；运用

思想政治教育是指引我们前进的必经途径，正确的思想政治教育帮助我们树立科学的人生观、世界观、价值观，帮助我们以正确的角度思考问题，促进我们的进步。因此，好的思想政治教育方法就尤为重要。“案例教学法”就是比较完善有效的一种方法。

一、“案例教学法”简介

所谓“案例教学法”就是指将具有典型性、代表性为特征的案例运用到教学过程中，通过对案例的分析和联系现实的对比，以培养被教育者分析和解决问题能力，并由此确立正确价值观。“案例教学法”体现了瑞士著名心理学家让·皮亚杰提出的建构主义学习理论。该理论认为：在教学中，课堂要以学生为中心，学生与其周围环境所进行的信息交互是学生对教学内容理解的关键环节。教师需要重视合作、讨论等方式在教学中的作用，建构能让学生进行理解、交互的环境，通过学生在此环境中的感知，去影响其对相关事物的看法。将“案例教学法”运用到教育过程中，实现交互式教学，激发学生的讨论、分析热情，体现了建构主义学习观，有利于改善教育活动的效果、提高学生分析问题的能力，促进其思想政治思维的发展。

二、“案例教学法”的重要性

1.运用“案例教学法”有利于增强思想政治教育工作的效果

思想政治教育工作本身的性质和特点决定了它所涉及的问题与个人的成长成才密切相关。因此，在其教育活动中，教育者需要充分利用各种信息资源，如音频影像资料、多媒体课件等，充实教学素材，激发学生兴趣，运用启发式、参与式教学，通过对所提供资料、案例的分析、探讨，让学生感受到课堂内容与自己的密切关系，调动他们参与教学活动的积极性和主动性，从而提高教学效率。

2.运用“案例教学法”有利于促进理论联系实际

思想政治教育教学必须将社会主义道德和法制理论与社会实际以及学生的实际相结合，既要普及马克思主义的基本原理，又要联系社会实际，针对现实生活中学生普遍关心的各方面问题，运用马克思主义的基本原理进行科学的分析和解答。“案例教学法”中，教育者往往依据将要进行的教育内容，精心选取学生感兴趣、有社会代表性的案例，通过的案例问题的设定，引导学生运用课堂所学理论分析、解决问题，得出相关结论。在思想政治教育教学中运用这种方法，教育者将自己的理论知识联系社会现实，而学生在讨论、分析、解决教育者设定的问题的过程当中，也不断领悟理论的精髓，自觉将其运用到思想活动和事物分析之中，进一步夯实理论基础，并灵活运用。

3.运用“案例教学法”有利于促进思想政治教育工作与时俱进

为了将“案例教学法”合理运用到思想政治教育的过程中，教育者往往会密切关注当下社会发生的重大或具有代表性的问题，紧扣社会环境的新变化，体现时代的脉络。将具有时效性的案例引入课堂分析中，学生在“足不出户”的情况下便能随时掌握天下大事，追随时代的潮流，关注时事焦点，分析当今社会，从而打破“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的无奈局面，让思想教育工作、教育者关注点、学生思维眼界都与时俱进，紧紧跟上时代步伐。

三、“案例教学法”在思想政治教育工作中的运用

1.正面案例与反面案例相结合

矛盾具有两面性，世界上不会全是正面案例，也不会全是负面案例。在经济发展的高速时代，经过改革开放的前期阶段，我国经济、社会都取得了巨大发展。然而社会上也出现了一些负面的事情。这样的事情一方面对社会产生了不利的影响，另一方面也成为我们认识完整的、真实的世界的一个途径。通过对反面案例的分析与讨论，有利于学习者对社会产生合理的期待，发现社会中的问题，在分析的过程中找到问题产生的原因和解决的办法，从而在思想上产生“预防免疫”效果，提高辨识是非的能力，增强思想上抵抗消极信息的能力。正面案例则有助于学习者感知社会的美好，树立正确的人生观、世界观、价值观，保留内心的“真、善、美”，在对正面案例的分析中提升对世界、对国家、对未来的信心，坚定自己的信仰，走好自己选择的道路。同时，在正反案例选择的时候我们也需要注意比例。

2.道德与法制教育相结合

道德与法制自古以来在我国就备受推崇，尤其在当今社会生活日益复杂的情况下，道德与法制必须紧密结合，才能及时有效地处理社会中出现的方方面面的问题。在思想政治教育工作中，应该注重传递道德与法制理念，提高学习者的道德水平，增强学习者法制观念。二者合理结合，才是在社会立于不败之地的基本要求。在运用“案例教学法”时，在案例的题材选择上要注意道德和法制的结合与平衡，在案例的分析中要注意道德和法制的多重角度审视，在对案例分析结论的总结时，不仅要体现道德的说服力，还要体现法律的约束力。

参考文献：

[1]刘有为，冯文全.案例教学：德育中不容忽视的方法[J].内蒙古师范大学学报，2010.

[2]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范大学出版社，2000.

作者简介：王璊，男，1962年7月出生，本科，公安边防部队广州指挥学校基础部管理政工教研室，研究方向：思想政治教育。