多元文化背景下的幼儿园课程文化适宜性研究

[摘 要] 幼儿园课程不能与文化背景脱离存在，其在幼儿健康成长与传承民族文化之间起到了链条的作用。当前，随着世界全球一体化的迅速发展，文化呈现出一种多元化的发展形式。由此，幼儿园课程文化适宜性，作为一种理想的教育状态，对社会、对幼儿自身具有重要的意义，同时也顺应了中国多民族国家的现状。本篇论文主要从多元文化的视角，对幼儿园课程所面临的问题进行反思，又结合实践具体分析原因，为构建适于多元文化背景的幼儿课程找到相应的对策，为幼儿创设一个多元文化背景下适宜学习和成长的幼儿园环境。

[关键词] 幼儿园课程；多元文化；文化适宜

早在20世纪80年代，全美幼教协会提出发展适宜性课程的概念，指出幼儿园早期的教育课程，作为基础教育的奠基工程，要满足和适合儿童的成长和发展，要从年龄差异与个体差别两个方面来满足儿童的成长。

一、多元文化背景下幼儿园课程面临的问题

在当前经济全球化， 信息一体化的背景下，多元文化相互渗透，在世界各地，不同的价值观互相抵触，同时也互相交流学习，使得幼儿园课程文化的构建也遇到了前所未有的困难和问题。中国在幼教改革中，也多是引进和学习国外的幼教课程与理念，如维果茨基的最近发展区理论、舒伯特的后现代课程论、美国生成课程等，而这些幼教理论概念虽然对国内幼儿园课程的改进起到了促进作用，但有些在具体的实践过程中，尚未将西方幼儿园理论理解清晰，就断章取义的学习，从而严重的脱离原本的形式。在这个多元文化背景中，中国幼儿园课程发展始终未找到根本，脱离实践之外。

在多元文化背景下如何培养小朋友的民族自豪感和文化认同感？这些问题都需要幼教从业者认真对待，并寻找相应的解决对策。

二、多元文化背景下幼儿园课程存在问题的原因

从当前的实际情况来看，引起幼儿园课程存在问题的原因较为复杂。中国改革开放以来，文化发展呈现出开放性、民主性与多样性。人们的视觉空间与活动领域也不断的扩展，从而为中国社会文化及人们的价值取向，注入新的元素，从而使之发生变化。与此同时，现代文化与保守文化，东方文化与西方文化，大众文化与精英文化，主流与非主流，这些不同文化都互相抵触和碰撞。

此外，造成幼儿园课程问题的重要原因，还是因为中国的幼儿园课程对文化适宜性和文化自觉缺少重视。幼儿园课程作为社会文化的适应性产物，在不同的文化背景下，对于同一个理念的实践和理解，可以存在不同，但前提必须是他们的意义要适宜于当地的文化特色。由此，在多元文化背景下，形成了各色各样的幼儿园课程，中国幼儿园课程忽略文化的适宜性，过度模仿西方幼儿课程，企图通过别人的经验和方法来改变自身课程的现状。但是文化背景难以逾越，也缺少正确的衡量规范，从而绝少实现完美的移植。

应当要具备较强的文化敏感性与文化自省能力，在构建中国幼儿园课程中不断审视与反思，才能在多元文化背景下获得自主地位。

三、多元文化背景下如何构建幼儿园课程

在多元文化背景下构建幼儿园课程可以从以下几个方面：

1、与多元文化加强对话与理解

幼儿园课程不可以脱离文化背景存在，因而幼儿园课程适宜性极为重要。为此，构建多元文化下幼儿园课程适宜性，首先要做的就要加强对多元文化的学习与理解，通过对话多元文化，更加贴切的理解当今的世界潮流，選择学习适宜的异域文化，吸收对国外文化的精髓，对自身文化进行创新，通过取长补短，实现共同进步与共同分享成绩。

2、构建具有外向化的幼儿园课程

让幼儿园课程科学化、大众化、外向化，是近年来中国幼儿教育的长远目标。其中以实现幼儿园课程的外向化最具重要意义。因而，中国幼儿课程构建过程中，在学习和引进他人经验的同时，必须立足中国实际情况，以满足幼教课程实践为前提，关键是要与中华民族传统文化相契合。建设有中国特色的外向化课程，是课程文化自觉核心价值的一种体现。也只有具备民族特色的课程，才适宜幼儿成长和发展。 在当前多元文化背景下，不同文化和价值观念的冲击，并不是一味的模仿和复制，而是选择不同文化的相容点与互补点，也才有利于开展具有外向化特色的幼儿园课程。

3、重建幼儿园课程多元文化生态环境

所谓的文化生态，指的是文化自然生态与人为生态的相融合。传统的幼儿园课程多是对社会或者群体主流文化的体现。多元文化背景下，幼儿园课程的构建离不开教育的文化生态环境。各种文化资源的组合、创新、适应，在平衡与共生的状态下适应本民族幼儿的成长和发展。 在多元文化背景下，幼儿园课程要适应文化的变化，要适应不同的文化生态环境，在文化生态环境理论的指导下，构建适宜的幼儿园课程。

四、结论

本篇论文通过论述多元文化背景下幼儿园适宜性的发展概况，对存在的问题及发展也做了相应的阐述。从而也再一次论证了，不同文化的差异，与幼儿的学习背景、幼儿的发展变化及社会现状调整等有着紧密的关联性。不同的地方、不同的文化背景，所追求的理念不相同。总而言之，构建适宜的儿童成长的幼儿园课程，不能与文化背景相脱离，只有结合相应的文化背景，构建适应民族地区发展与需要的幼儿园课程。

参考文献：

[1]李阿芳.《试论幼儿园课程的价值多元和文化适宜——基于多元化视野下的反思》.《学前课程研究》.2007年第8期.

作者简介：甘波（1980—），女，民族：汉，籍贯：湖北郧西，学历：硕士，职称：讲师，研究方向 ：学前教育。