提高初中英语词汇教学质量的策略探析

陈炳森

摘 要： 词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，现下英语词汇教学方法也较多，但大多不系统，不能有效满足教学改革后初中英语的教学要求。因此，本文对初中英语词汇教学的现状进行分析，结合初中英语词汇教学的重要性与意义，对提高初中英语词汇教学的策略进行探析，为初中英语的高效教学提供理论依据。

关键词：初中英语 词汇教学 教学策略

初中英语的教学着重对基础进行教学，有很多教学条件较差区域的学生是到初中才进行英语学习的，加之初中生本身处于青春期，对学习容易产生抵触情绪，因此，如果在英语教学方法上没有把握好，就会使英语教学效率低下。词汇是语言学习的基础，只有对词汇充分熟悉，才有可能对其进行合理科学的运用。虽然现下英语词汇教学方法很多，但大都不系统，不能有效满足教学改革后初中英语的教学要求。因此，本文对初中英语词汇教学现状进行分析，结合初中英语词汇教学的重要性与意义，对提高初中英语词汇教学的策略进行探析，为初中英语的高效教学寻找理论基础。

1.初中英语词汇教学的现状分析

从老师的角度出发，目前绝大多数地区的初中英语教学都是由中国老师进行，他们在教学过程中采取的方法大都就是他们的老师教他们的方法，或者是由自己在学习过程中总结得来的，英语教学没有一支科学的统一教学标杆作为指导，这也就致使了教学方法的单一，对于多变的语言学习是不利的。同时，在这个过程中，老师们对于词汇的教学单一地进行，只对某个单词的意思进行讲解，这对于学生之后的运用没有什么实质性的帮助，甚至会造成不好的反作用。譬如，在对blackboard这个单词进行教学的时候，老师只让学生反复地读“blackboard，黑板，blackboard，黑板”，不对词汇的同义或同音词进行延伸，或对构词法进行延伸，这些都是老师在初中英语教学中不科学的表现。

从学生角度出发，传统的教学思想告诉学生，老师说的都是对的，得听老师的，尤其是对于英语这种学生从未接触到的学科，在课堂上就基本“任老师摆布”，学生不会对老师的教有异议，也不会对自己的弱势学科项目进行有效表达，在整个学习过程中就处于一种被动的学习状态。长时间的被动学习，势必会使学生丧失对英语学习的兴趣，甚至会有其他的思想，这对于初中英语教学乃至学生未来的学习都是不利的。

加之对于现下初中英语教学的考核模式，也主要是以考试形式进行的，而考试的进行侧重的主要是写的表达，对于学生的听说能力不能进行有效检验，同时由于不能有效考核听说的原因，也会在一定程度上造成学生的轻视，这就为学生听说能力的培养增加了难度。这些与语言教学的目的是不相符的，也是导致中文式英语产生的一个原因。总的来说，无论是从老师还是学生的角度，甚至是对英语的考核系统分析，初中英语教学现状都不容乐观。为了学生的长远发展，这些问题都亟待解决。

2.初中英语词汇教学的重要性与意义

“万丈高楼平地起”，任何学科的学习都必须把基础打好，词汇教学是英语教学的基础部分，也是至关重要的部分，学生只有对词汇充分熟悉，才能对其进行有效运用。相反，若是英语词汇掌握较差，只知道零星的词汇，那么学起来只能是“鹦鹉学舌”。初中英语词汇教学如果能有效进行，则首先实现的是学生对该阶段词汇的有效掌握，便于学生进行下一阶段的英语学习；其次能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让学生进行自发的学习，这些对于培养学生良好的学习习惯及钻研精神都是有积极促进意义的。同时，词汇的有效掌握可以帮助消除学生的学习心理障碍，帮助学生树立学习信心，在听懂别人的同时，敢于张口与人交流，这些对于学生听说能力的培养也是有积极意义的。

3.提高初中英语词汇教学的策略探析

通过对初中英语词汇教学现状的分析可知，初中英语词汇教学中存在很多与教学改革目标相违背的问题，但词汇对于初中英语教学的意义和重要性不言而喻，因此改革初中英语词汇教学势在必行。笔者对初中英语词汇教学的提高策略探析如下：

3.1直观教学法的运用

直观教学法是指将教学内容直观地呈现在学生面前，让学生可以一目了然地看到学习的事物，对于培养学生有效记忆教学內容有重要作用。在词汇教学中运用直观教学法，可以加深学生对词汇的记忆，也可以培养学生对词汇运用的能力，对于提高词汇教学有重要作用。在具体的运用过程中，老师对直观教学法的运用方式可以是多变的，譬如可以借助多媒体等现代信息技术进行教学，或者直接由教学中出现的词汇找到生活实物，或是做成实物卡片。如对“desk，chair”这种类似的在生活中常见的物体进行教学的时候，老师可以直观地让学生看桌子、椅子进行教学，这样可以有效帮助学生记忆，继而可以让学生对该词汇进行描述，譬如运用已学的词汇进行描述，如“what is color？what is shape？”，这样可以有效激发学生的学习兴趣与求知欲，同时扩展了教学内容。直观教学法的运用可以帮助学生对词汇的记忆，还可以帮助老师有效实现教学的扩展，对于整个教学体系都是有积极意义的。

3.2词汇衍生的教学

在初中英语词汇教学的现状分析中，我们说在词汇教学中，很多地区的教学中有对教学方法的改进，但不系统，就是说在词汇教学中，他们只单一偶尔地进行某个词的拓展，可能是同义也可能是同音，这会造成在教学过程中学生接受的不完整，不利于学生对词汇的掌握。所以我们提倡词汇衍生的教学，词汇衍生包括同音、同义，甚至同形，构词法的运用，这样在教学过程中，学生的词汇量在无形之中得到了扩展，并且将相关的所有词汇放在一起进行教学可以加深学生的理解与记忆，让学生更透彻地理解词汇，这样学生在对词汇进行运用的时候自然就比较流畅，对于学生的未来的英语学习是有积极的促进意义的。

3.3听说读写的贯穿

英语词汇教学存在难点，有一个重要原因就是我们只是单纯地进行词汇教学，脱离了英语教学的其他方面，这就导致教学的不连贯，甚至词汇的脱离，有效解决这个问题的方法就是听说读写的贯穿。在词汇教学中，进行听说读写的贯穿是指在词汇教学的同时开展英语教学的其他部分的教学，看起来内容比较多，可能觉得开展起来无从下手，这就需要我们制定系统的执行方法。譬如在操作过程中，可以在讲完词汇之后，让学生对该词汇进行相应解释，运用已学词汇进行描述，学生之间就该词汇进行相应的口语交流，这样在实现词汇教学的同时，还能促进学生的口语练习、听力练习及学生之间的相互了解。课后，老师还可以对该词汇进行写作的命题，让学生进行写作能力的培养，这样一个系统的教学过程的进行，老师可以实现对学生英语学习情况的整体认知，方便以后教学计划的制订，同时学生对词汇能实现有效掌握，对学生对词汇的学习方式能进行良好的培养。

初中英语教学对于学生的英语学习生涯有重要作用，词汇教学作为初中英语教学的主要部分，势必要进行高效优质的教学，面对现下初中英语教学过程中出现的学生和老师的问题，甚至的教学考核体系的问题，要解决不是一蹴而就的，而是需要系统地进行分析，有效整合策略，逐步实施，让英语教学的整体得到贯穿，在加强词汇教学的同时，实现英语教学质量的有效提高。

参考文献：

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