谈英语教学中的几点心得

冯莲

【摘 要】单词、阅读和写作分别是英语教学的三个重点内容，初中英语教师如果能够在这三个方面取得教学上的突破，就不愁学生的英语成绩和能力难以提升了。本篇文章即谈论了我这三个方面的几点教学心得。

【关键词】初中英语 单词 阅读 写作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.031

在传统的英语教学中，初中英语教师过分关注学生考试的成绩以及排名，习惯强制学生完成大量的单词背诵任务和阅读题目的练习。学生在繁重的作业和压力面前不仅苦不堪言。新的时期，越来越多的英语教师早已认识到了以往教学的一些弊端，投注更多的精力践行素质教育的理念。贯彻素质教育理念的英语教育并不是不重视单词、阅读以及写作的教学；相反，素质教育理念下的英语教学非常重视这三个方面的教学工作。但是，是倡导以一种更加理性和科学的方式帮助学生学好这三个板块的内容。本篇文章即谈论我这三个方面的几点教学心得。

一、引导学生记忆单词的必要性和路径

（一）单词记忆是不可或缺的

新的时期，尽管在素质理念的指导下，教师一直在尝试给学生减负。但是，一些必要的学习过程还是不可以省略的，比如：单词的记忆，就是一个不可或缺的过程。学生记忆单词的重要性主要体现在以下两个方面。

1.夯实学生的词汇基础、激发学生的自信心。要求学生记忆一定数量的单词首先是为了夯实学生的词汇基础。要想学好英语，掌握单词是关键，这一点是所有学习过英语的人都深有体会的。实践证明，学生的单词量越大，学生在以后的英语学习中就越发自信、越有兴趣。因此，尽管记忆单词是一个比较枯燥的过程，教师还是应该引导学生克服种种不适、好好记忆单词。

2.锻炼学生的意志力。记忆单词的过程其实也是一个磨炼学生意志力的过程。

（1）记忆单词是一个持续的过程，学生不可能说记忆一段时间的单词就结束了、不用再记忆了。因为英语单词很多，学生短时间内不可能全部下来；另一方面学生在记忆单词的同时也会遗忘，因此，学生必须将单词记忆作为一个好的习惯。总之，在这个漫长的过程中，学生的意志力可以得到很大的锻炼。

（2）单词记忆是一个比较枯燥的过程，学生要想长期坚持下来，就必须以坚定的意志力做后盾。

（二）引导学生积极记忆单词的路径

能够建立夯实的单词基础的学生无外乎在两个方面优于别人，一是有坚定的意志力；二是有掌握了正确的单词记忆方法。因此，教师在帮助学生提升单词量时，需要从这两个方面入手。

1.激发外部动机的路径。意志力的建立除了需要学生我的志向和态度，还需要教师的巧妙引导和有效激励。换言之，教师可以尝试一些有意义的奖励以激发学生的外部学习动机。当学生在单词记忆上坚持了一段时间并且卓有成效时，教师要对学生进行直接的语言上的表扬。当学生想要松懈时，教师可以陪着学生一起树立或者回顾单词目标，鼓励学生坚持下去等等。

2.传授正确记忆法的路径。除了一定的意志力之外，掌握正确的单词记忆方法也是十分关键的，学生的单词记忆方法越是正确和科学，学生记忆单词就越是事半功倍。科学研究证明，每次单词记忆的数量并不是随意的，而是与人类大脑的构造有一定联系的。在一般情况下，学生每一次将七个单词划为一组进行记忆是最佳的。此外，学生还需要在固定的时间内回顾和温习背过不久的单词。总之，这些都是有助于学生记忆单词的一些诀窍，教师要告诉以及传授给学生。

二、提升学生阅读水平的必要性和路径

（一）阅读占据英语考试的半壁江山

阅读理解是英语考试的固定题型之一，而且所占的分值很高。因此，教师常说，阅读理解占据了英语考试的半壁江山、得阅读者得天下。学生要想在考试中拿到理想的成绩，就必须重视阅读的答题质量，而阅读答题的成功离不开学生较强的阅读能力，能力的建立是一个长期的过程。因此，教师重视学生的阅读能力的提升是非常必要的。

（二）提升学生阅读水平的路径

1.养成规律阅读的好习惯。积累一定的阅读量是学生提升阅读水平的关键。因此，学生必须养成规律阅读的好习惯。教师教师除了需要提供一些好的素材供学生阅读之外，还要定期采集一些学生阅读之后的感受。只有从学生的实际阅读中得到有用的反馈，教师才能够在以后的阅读教学中更加顺利和高效。当学生的阅读都比较成熟时，教师就可以组织一些促进学生交流阅读体会的活动，以引导学生相互学习、借鉴和帮助。

2.掌握一些主要的阅读技巧。阅读英语文章有很多不同的方式，比如说泛读和精读就是其中比较有代表性的两类。泛读强调的是把握关键提示信息，比如：一些人名、地名、数字、时间等等。精读讲究的是细致阅读的艺术，精读有助于学生把握细节内容。考试时，学生单一按照精读的模式阅读容易造成考试时间紧张；如果单独选择泛读的方式，又可能造成题目作答的正确率低。因此，学生需要掌握足够多的阅读模式，以在阅读不同文章时选择最佳的模式。

三、重视学生写作水平提升的必要性和路径

（一）重视学生写作水平提升的必要性

写作不仅是一个反映学生综合英语水平的题型，更是一个可以帮助教师全面了解学生个性特点的题型。教师在批改学生作文时，不仅可以注意到学生英语语法、词汇、习语积累等情况，还可以发现学生字体、标点、书写等一些细节。比如，有的学生整篇文章写得不错，但是卷面不整齐、字体很潦草、拼写失误频频出现，这就反映出这个学生的急躁和粗心的性格。因此，重视学生写作水平的提升不仅是一个关注学生英语综合素养的过程，更是一个帮助学生改掉很多的小毛病、养成更多好习惯的过程。总之，重视学生写作水平的提升是非常必要的。

（二）提升学生写作水平的路径

1.引导学生养成定时写作的好习惯。如果说阅读能力的增强不是一个一蹴而就的过程，那么写作水平的提升就更是漫长与复杂。在这个漫长的过程中，养成定时写作的好习惯无疑是极为有益的。学生可以在阅读之后写一些英语的读后感，也可以在日常的生活中养成记英语日记的习惯等等。总之，不论是什么样的写作习惯，只要学生坚持下去，一般都是可以取得比较好的效果的。

2.启发学生积累更多的有用句型。学生要想在写作这一题型上取得满意的分数，文章中就必须有一些“亮点”。“亮点”指的是学生文章中用到的一些经典的、新颖的句型，或者是一些谚语习语、或者是一些比较好的短语搭配等等。而学生要想在考场上如鱼得水地应用这些有用的句型，就需要在日常的学习中注意积累。但是，学生本身的积累的意识一般都是比较单薄的、是需要教师提醒和督促的。因此，教师在教学中要注意启发学生积累更多的有用句型。endprint