思维着的声音

孙海宁

笔者作为幼儿园老师，在本文中要谈及的幼儿音乐素养主要是指结合本园幼儿实际和本人的特点，对幼儿视唱、听音、节奏和音乐欣赏等方面进行的教育。心理学研究表明，儿童到了两岁，不仅能注意倾听音乐，也能感受简单的音乐作品。这就为视唱、听音、节奏和音乐欣赏等方面的培养提供了可能性。雨果说：“音乐是思维着的声音。” 脑发育时很难避开音乐，音乐对思维有着积极的影响，正如爱因斯坦所说：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。”良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。

一、在游戏中感受音乐的快乐

游戏是是幼儿教学中常用的形式，在苏少版《幼儿画册》中随处可见将游戏和歌曲相配合的内容。如《刷牙歌》《小兔乖乖》《新年来到了》等。在游戏中渗透音乐教育，让幼儿运用多种形式，主动地去参与游戏，可以发展幼儿的节奏感，培养幼儿活泼欢快的性格。

如《刷牙歌》游戏教学片断：①分别将宝宝、爸爸、妈妈的牙刷和杯子用线连起来。在孩子连线的过程中，有的孩子所连的和我们所想的是不一样的，我们不必太较真，要让孩子说出他们的連线的依据来，只要说得有理，我们都要给一部分的肯定，在此基础上，然后再引导他们，还有新的连法，让他人再想一想。教育就是这样，搭个梯子，让人下来，大家都有面子，人人都开心的。在教学中，笔者就发现，有许多小朋友就将宝宝的牙刷和有鸭子图的杯子连在一起的，有的说，他们这样连线是因为他们和宝宝一样，喜欢小鸭子。还有一个小朋友说得更有趣：“因为妈妈说过，爸爸不能做‘鸭子的。”②音乐伴奏《刷牙歌》“我刷我刷我刷刷刷……我上上下下，我前前后后，我仔仔细细，我轻轻柔柔，我快快乐乐，睡前起床三餐饭后刷牙漱口，因为牙齿是我的好朋友……” 在这个过程中，伴奏可以取其声，去其词，让学生听音乐的节奏来诵读文本的儿歌。③出示图片（图片上有小朋友捂着腮帮）自由猜猜，这个小朋友怎么啦？在这个过程中，幼儿的猜想是多方位的，不要强求一样的答案，游戏就是图个开心，玩的是思维，幼儿的猜想，只要他们能说理由，或教师能引导他们，都是可以的。接着可以将细菌与牙大战编小故事讲给孩子听，让他们认识到刷牙的重要性就行。④出示《刷牙歌》舞蹈视频：让幼儿跟着图上的小动物一起做动作，作表演。在这个教学过程中，有的孩子跟唱，有的孩子跟着做动作，有的孩子作刷牙状，作为教师，舞蹈不需要规定好孩子每一步如何做，当孩子像影子一样亦步亦趋时，纪律是严肃了，可是孩子的创造力也被抹杀了，孩子的天真也被扼杀了。⑤分组游戏：演练刷牙的正确方法。

幼儿音乐教育是重在自由，而不是约束，兴趣是第一位的，将音乐和游戏结合就是重兴趣爱好的策略之一。

二、在听音中感受节奏的律动

在苏少版幼儿教材中，有许多故事是可以将音乐律动相配合的。如：《爱抚》《小兔乖乖》《节奏歌》等。幼儿的听觉常常比成年人更敏锐，因为，这个世界对他们来说有太多新奇，而成年人更多的是自以为知，充耳不闻了。低龄儿童具有喜形于色，感情外露的特点。音乐中强烈的情绪和节奏，常让幼儿情不自禁，手舞足蹈。这些因素，都是我们训练儿童听音乐，感受音乐的有利条件。在听音中感受节奏的律动，幼儿园不一定像中小学生一样地受着课本本身的限制和约束，对他们的训练和教育，可以从倾听自然界的声音开始，听风的声音、听鸟的声音、听流水声、听各种动物的发音，也可以听拍手声、拍腿声、跺脚声、蹦跳声，听这些声音，学这些声音，他们会很快地了解或掌握一些节奏的变化规律。

如幼儿节奏歌训练片断：①你会模仿哪些小动物的叫声啊？在讨论这个问题时，有的孩子说，他们会学小狗“汪、汪、汪汪”；有的小朋友说，他会学老母鸡下蛋，母鸡下蛋后，会向主人报喜：咯咯哒、咯咯哒；还有的说，她会学鸭子叫：“嘎，嘎”孩子们在模仿这些声音时，已经对节奏有了直观的感受，对他们来说，不必要知道什么是节奏的概念，只要他们能直观地感受到节奏就行。②教师唱《开车歌》节奏，孩子跟唱。③ 播放节奏较快的音乐时，请幼儿合着节奏做模仿动作。在这个模仿过程中，有的孩子扮演救护车的声音，有的扮演救火车的声音。④教师用钢琴弹出高音、低音和刮音，启发幼儿听辨出绿灯、红灯和转弯的音乐信号。让幼儿说说听到这种节奏时的感受。⑤再播放节奏歌，说说哪些地方听不懂，听的时候，想起了什么？

在这个训练过程中，许多声音都是模拟现实而来的，可以让孩子拿着各种打击乐器，配合琴声进行演练。在训练节奏时，可以配以拍手、拍腿、跺脚、拍肩作打击状，也可以自制简易的打击乐，如用塑料瓶子装沙子等。

总之，培养幼儿音乐素养方法很多，只要用心，总有收获。

（作者单位：江苏省滨海县蔡桥镇第二中心幼儿园）