浅议新课程下的初中英语教学

李丹

摘 要：新课程背景下的初中英语教学就必须从课堂着手，狠下功夫，采取灵活多样的教学手段和教学方法来提高学生学习英语的兴趣。

关键词：游戏法 情境教学 信息技术

《中学英语课程标准》体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，体现了新课程的价值追求，新教材的功能也得以体现。新教材也正被广泛的用于各学校。新教材是在新的课程价值取向指导下开发出来的一个大型信息工作平台，在这里，学生和教师以合作的探究者的身份共同学习和发展，同时，新教材又是对新的课程价值取向的具体化和物质化。而教育专家则指出，新教材出现之后，更需要教育思想的变革。如果老师的教育观念不发生根本改变，难免会“穿新鞋，走老路”，让学生继续在习题库资料堆里打滚。所以，先就结合新教材和本地实际情况，现就简单地谈谈自己在教学方面的经验。

一、开展游戏教学

爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的教育它远远超过责任感。”对此，作为英语教师我们就要对班级中的学生有关爱，要爱护每一个学生，尊重每一个学生。基础教育阶段也要求英语教学必须激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的教学策略。那么我们老师就应该在教学中采用多种方式方法教学，以便吸引学生的注意力。初中生处于的这个年龄阶段是一个爱动，对新生事物易接受的年龄阶段。我们英语老师在上课的时候为何不采取多做游戏的手段来教学呢？初中生就喜欢搞游戏玩。其实所谓的英语游戏教学法它指的是教师在课堂教学过程中，努力突出学生学习英语的的主体地位，以唱歌、讲故事、猜字谜、简单英语交流等多种游戏形式开展英语学习的教学方式。在初中英语教学中，游戏教学法是一种简单常见的教学方法。可以把枯燥无味的英语体现在“寓教于乐”的教育教学理念，能够引导学生在一种轻松、愉快、平等的英语情境中实现预期的教学目标，让学生主动学习、轻松学习、快乐学习、有用学习。我们学校是一所农村九年一贯制学校，农村的初中生由于受词汇量、语法知识及国语影响等诸方面的限制，加之在听说训练过程中的心理障碍是爱面子、自卑，有的怕羞、怕出错误，怕同学耻笑、怕老师斥责。为了排除这些障碍，减轻学生的紧张心情和压力，教师要以温和的、丰富的表情、耐心的语言、鼓励的目光、恰到好处地运用体态语言，配以适当的游戏和直观教具，风趣、幽默地用英语授课、活跃的课堂气氛，使学生克服紧张，促使他们认真地听、大胆地说。一旦学生感到英语课轻松、有趣，他们必定会积极努力学习。同时在教学中，要以鼓励学生为主，及时肯定学生的点滴进步，善于保护学生的积极性，注意纠错方式，不要每错必纠，以树立学生良好的自信心。当然说到游戏教学，老师就的要求或者事先说明游戏的规则，不然在课堂上会栾城一团糟。有了游戏规则，游戏才可以顺利地开展，而且不管游戏规则制定的怎么详细，我们老师都必须紧紧抓住游戏的每一个环节，尽可能为学生营造真实的口语交际情境，鼓励学生在游戏中积极主动地练习和运用所学的知识，注重学生的参与过程，而不是过分的强调学生的口语交际的范围。总之，在英语教学中，根据学生的实际情况就要多采取灵活的手段，满足学生的学习需要。

二、创设情境教学

教育心理学家布鲁姆所言：“成功是外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”A good begining is half way to success.良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言家埃克斯利也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语的内在动力。既然这样，老师就要想办法上号英语课，让学生产生兴趣。怎么做呢？老师可以再英语课堂上灵活激趣。创设情境教学不愧是一高明手段，比如 每节课开始时让两三个学生走上台作Free talk。学生可以随意地用英语畅谈任何自己想谈的东西。内容可以是一则笑话，一个小故事，一则谜语，也以是自己的所见所闻，所想所感，或是对所学课文的summary（总结）。通过做free talk，对整堂英语课做一个warming-up（热身），使学生立刻进入英语氛围。又比如在学习食物名称的时候，头一天可以叫学生从家里带来各式各样的食物，如hamburger， milk， care等，将学生带来的食物全部放在讲台上，把教室的课桌按照平时的小组，当成其饭桌，把教室小饭店，每组选出一个salesman上台卖食物，一个waiter/waitress服务，一名质检员填写调查表。相信学生们会情不自禁地对waiter/waitress说：“I hamburgers？...”而waiters也忙得不亦乐乎，“Can I help you？”“Here you are.”“Hot dogs and bread”。这样学生都会争先恐后地到教师这里汇报哪种食品最受欢迎。这种教学情境的创造我想学生学起来会显得更加有趣。

三、利用多媒体

利用多媒体教学，能增大课堂容量，有利于学生获取知识。多媒体计算机利用它的声、光、电、动画等强大功能，学生看得见听得到，还能动手操作，这样通过多种感官的刺激获取信息量肯定会大得多。所以利用多媒体教学非常有利于学生获取知识和保持知识。而且利用多媒体突出教学重点、突破教学难点、提高课堂效率，减轻学生学习负担。如，教介绍家庭成员，可以上多媒体课，通过课件展示图片让学生看图片学习单词，操练对话。也可以展示全家照，让学生用英语向同学介绍自己的家人、亲戚和朋友等。