在教学中培养学生能力的探讨

苏小华

摘 要：在新形势下，在职业教育教学过程中应该强调帮助、引导。解放思想是扫除障碍、引领发展的重要法宝，思想解放的程序决定发展的空间。以传统的教学方式与方法已经满足不了对学生能力的培养，尤其在结合专业教学进行以下能力的培养：沟通与合作的能力、创造性地解决问题的能力、独立而有效工作的能力、思考与学习的能力、责任心、论证与评价的能力。树立全面发展的人才观，要以科学发展观为指导，坚持德育为首，育人为本，重视学生创新精神和实践能力的培养，特长爱好，个性的充分发展，培养学生具有宽厚扎实的基础知识和基本技能，具有终身学习的本领，具备开拓进取，勇于创新的精神。

关键词：解放思想 教学 学生能力

解放思想是扫除障碍、引领发展的重要法宝，思想解放的程序决定发展的空间。科学发展观的本质和核心是以人为本、促进人的全面发展，同时也是职业教育工作贯彻十七大精神和科学发展观的根本任务。以人为本，必须全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，必须坚持一切为了学生发展，一切依靠学生的内在积极性，牢固树立正确人生观，必须用科学发展观的理论来认识人才标准，统一思想，把全体学生的全面发展及专业能力的提高作为职业教育的根本目标。树立全面发展的人才观，要以科学发展观为指导，坚持德育为首，育人为本，重视学生创新精神和实践能力的培养，特长爱好，个性的充分发展，培养学生具有宽厚扎实的基础知识和基本技能，具有终身学习的本领，具备开拓进取，勇于创新的精神。

一、教学应以培养学生能力为主

能力培养是职业教育工作的一个重要的主题。当前，社会上思想观念日趋多元化，人们大都有较强的自我意识，思维方式活跃，旧的教学方式与传统的教育工作方法有所减弱，这就要求在职业教育上要有新思路、新突破，就是要有一种尊重人、信任人、关心爱护人、教育培养人、鼓舞激励内在动力作为坚持以人为本、充分调动学生的积极性重要手段。以传统的教学方式與方法已经满足不了对学生能力的培养，尤其是在结合专业教学进行以下能力的培养：沟通与合作的能力、创造性地解决问题的能力、独立而有效工作的能力、思考与学习的能力、责任心、论证与评价的能力。教师如果延续传统的教学手段，学生的合作性、创造性、独立性的培养将无从谈起，而倡导以学生活动和培养能力为中心的行动导向型教学正与培养学生的以上六种能力相契合。

1.关于学生沟通能力的培养

沟通是指一个人将信息传递给另外一个人或多个人。沟通是一个双向的过程，沟通能使双方交流信息、澄清误解。职业学校的学生在未来的职场中学会与人沟通是十分重要的一项能力，因为只有沟通才能取得对方的认可与信任；有了信任才能产生合作的机缘。所以说，学会沟通不仅是个人成长的需要，更是职场发展的需要。在中职教育的专业学科中有很多课程是要求学会沟通技巧的。如，物业管理员接待业主的咨询、幼师接待新入园的幼儿家长、畜牧兽医调查了解疫情防治、酒店大堂副理受理游客投诉、营销人员与客户的业务谈判等等。采用角色扮演进行教学是一个很好的方法。

中职教学为什么要采用角色扮演法进行教学呢？人只有在有了 角色定位之后，才能从容地进入角色，产生其角色的意识。人的角色可分为家庭角色、社会角色与职业角色。而职业角色是需要有相应的职业知识、职业技能及职业心理几方面构成，只有这样才能形成职业行为能力。中职教育的学生在校期间从专业学习中掌握了一定的职业知识与技能，但没有职业心理的体验，所以中职生在没有进入职场之前不具备职业人的角色意识。通过角色扮演法教学可以弥补学校教育在这一点上的不足。

2.关于学生创造力的培养

有关教育专家对于学生创造力的培养提倡用以下方法来进行：头脑风暴、卡片技术、畅想落实法。

头脑风暴是充分运用发散思维，集思广益，可经调动全体学生进行发散思维的积极性。在集体解决问题的课堂上，为了调动所有学生积极参与，教师应暂缓做出评价与总结，以利于学生踊跃发言，从而引出大量的、多种多样的解决方案，达到培养学生“创造力”的效果。课堂上采用头脑风暴有一定的 规则：①创意人员具备相关知识；②不能批评他人主观见解；③提倡不受拘束自由发言；④先求量变，后以量生质；⑤鼓励总结改良他人成果；⑥提倡圆桌式的轮流发言。尤其应注意的问题是：在整理与归纳来自学生的创意与见解时，不要妄加指责与评价，最好在学生突发奇想产生观点时，引导同学们在此基础上进行再造想象，以利于一个新形象的诞生。另外应该注意的一点是 头脑风暴不宜在课堂上经常使用，主要原因是如果采用了头脑风暴，讨论进行的不深不透则起不到培养“创造力”的效果；若想将讨论完成的尽深尽透则需要一定的时间，而大量的时间需要则影响了正常教学的进行。

卡片技术是将头脑风暴讨论的成果进行可视化的直观教学，是在课堂上实现师生互动一种较理想的手段。采用卡片技术教学需要注意的是卡片上的文字应该是每张卡片只写一个观点、需要以关键词体现；卡片上的文字必须清晰，能够远处可见。实质上卡片可以视为教学黑板的外延；卡片的形状最好是多种，以利于区分观点间的上位和下位关系。卡片的颜色不同，不仅可以调动视觉器官，还可以区别观点之间的异同；归纳整理卡片的主持人一定不要持有主观意愿，应该保留每张卡片，因为卡片上代表着参与者的观点，留与舍关系着对每一位参与者的信任与尊重。

畅想落实法是从头脑风暴中衍生出的一种培养学生“创造力”的教学方法，畅想落实法也被称为是“未来工厂”。由于畅想落实法是引导人们逐步去完善和解决一个问题，或是为解决“发展”这个问题设计一个方案。采用畅想落实法必须实施教学的三个具体阶段，即：批评阶段、乌托邦阶段、实现阶段。

3.关于学生责任心的培养

企业在招聘中职学生入职时，往往是把学生个体是否具备的一定责任心看作为最重要的因素。责任心的形成因素较为复杂，不是通过说教、表态就可以解决的问题。责任心的培养属于德育的范畴，利用课堂这一主渠道进行责任心培养的渗透则是教学中责无旁贷的历史使命。

为了培养学生的责任心，可以在教学过程中实施案例教学。在实施案例教学中要解决与教学目标相匹配的问题，同时还要设计一个具有考量责任心问题情景，将从原有教学中知识与技能问题中派生出一个新的、活生生的用来解决培养责任心意义的问题。对这类问题的设计一定是要开放的，留给学生充分的话语权，让学生在集体中讨论展现个人的思想与观点，再从集体讨论中寻找和论证个人观点的正确与否。所以说，在案例教学中，紧紧抓住案例中潜在的另一条主线，不要轻易地丢弃由教学案例可以带来的培养责任心的功能。

培养学生责任心的另一种方法是模拟教学法，又称模拟练习法，是学生在教师的指导下，在模拟的工作环境中，从事有关职业内容的一系列角色活动的教学方法。

模拟教学法通常是在一种人造环境里，学习职业所需要的知识。它给人一种身临其境的感觉，可以重復教学，并随时进行学习评价。

模拟教学可分为情境模拟和设备模拟。诸如：会计电算化模拟教学、列车乘务员模拟教学、填写报价单模拟教学、西餐厅接待模拟教学这一类属于情境模拟。而变电所配线模拟操作、物业智能化模拟操作、机动车驾驶模拟操作、局域网维护模拟操作等是属于设备模拟。在实施模拟教学中要求在教学中创设模拟教学的仿真情境；教师在学生模拟前提出具体的要求与示范；在学生模拟中发现问题必须及时纠正，给予正确的指导；在模拟教学的始终伴随着标准量化考核与评价。

二、学习过程与生产过程相融合，专业技能与岗位需求相对接

为更好地体现职业教育与企业发展的本质联系，本着“互利互惠、相互促进、协调发展、共同提高”的原则，现在的职业院校与企业签订合作协议，实行校企合作。按照企业需求及学校人才培养要求共同探讨、制订专业教学计划，在相互合作过程中相互宣传对方的文化与品牌，不定期共同策划开展校企交流活动，扩大双方的影响力。企业作为学校的实训基地，为学生实习、教师企业实践提供场地和所需的教学材料，协助学校开展实习期间的教学工作。学校根据专业教学整体安排和企业的实际需求安排学生定期进行生产实践，并作为企业的培训基地，为企业员工培训提供便利。

大连商业学校美容美发与设计专业2006级16班学生冯倩如，在2008年全国职业院校学生技能大赛中夺得女发卷杠金牌和男发吹剪银牌。从零开始学习美容美发，仅用9个月时间就拿到全国金奖，冯倩如创造了一个奇迹。这一奇迹的诞生，是大连商业学校与大连红星美业集团成功实现校企联合收获的丰硕果实。

大连商业学校的学生在学校学习1年基础课后，第二年开始，由班主任成建制转移到大连红星美发美容学校进行专业学习，并有机会到闻名全国的大连红星顶岗实习。作为全国名店和大连美发美容行业的招牌企业，红星拥有国家级大师名师，技术力量雄厚，现代化的专业技术和场地为学生们提供了一流的实训条件。高水准的技术大师手把手教出的弟子专业技术过硬。像获得全国金奖的冯倩如，正是在高起点的名师指点下，在行业带头人的引领下创造奇迹。大连商业学校校长安如磐感慨道，有了与红星的成功合作，才有了今天金牌零的突破。

校企合作的模式使得老师在和学生一起到企业学习锻炼的同时，及时了解学生心理状况，为学生提供服务，同时把企业需求信息和行业前沿理念带回课堂，不仅使学校的办学成本得到最大化使用，而且有效解决了实训教师和场地等问题，企业专业技能和学校教学管理实现优势互补。

三、教师教学行为、对待师生关系、对待自我以及与其他教育工作者的关系

1.在新形势下，在教学过程中应该强调帮助、引导。帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生发现自己的潜能和性向。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。

2教师在对待师生关系上，应强调尊重、赞赏。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏每一位学生。

3.教师在对待自我应该强调反思。教师在教学中要及时地发现教学中的不足，课后进行及时的纠正、补充，并进行小结，使教学经验理论化，有利于以后教学水平、教学效果的提高。

4.教师在对待与其他教育者的关系上，应强调合作。在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与周围其他教师发生关系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动积极配合其他教师的教学，从而使各学科的教学有机融合、相互促进。教师之间一定要相互尊重、相互学习、相互帮助。其次，要尊重学生家长，虚心倾听学生家长的教育意见；要与学生家长保持经常的、密切的联系；要在教育要求与方法上与家长保持一致。

四、结语

时代的日新月异是职业教育面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。我们要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。而今天，我们要认真学习“三个代表”重要思想，理解和把握其深刻内涵，并贯彻到教学工作中去。为党和人民的教育事业信而有做出自己的贡献，是其先进性的具体体现和要求。