高职商务英语专业校企合作存在的问题及对策研究

张学芳

摘 要：本篇文章针对目前高职院校商务英語专业校企合作所存在的典型问题、导致问题产生的原因进行了一系列调查与研究，并综合了各所高职院校对于商务英语专业校企合作共同探索的经验，提出了系统化的解决对策和措施。本次研究提出的观点是把社会需要作为校企合作的主要研究方向，根据社会需要及时准确地对人才培养目标做出相应调整，探索出多种人才培养类型和模式、丰富了学校和企业之间合作的内容，在服务社会方面提出了创新高职高专教育的基本条件、提供了相对完整的制度选择以及应对措施，以此来促进高职院校商务英语专业与企业之间的良好合作和发展。

关键词：商务英语 校企合作 对策研究

校企之间的合作是高职院校教育改革进程中的必由之路，从某种意义上说，校企之间的合作是可以决定高职院校教育能否成功的一项重要因素。本篇文章通过对日照职业技术学院商务英语专业校企合作进行的一系列调查研究，认真分析了目前高职院校商务英语专业与企业合作中存在的问题和相互制约的因素。比如校企之间合作是否拥有足够的专业平台、校企之间合作的益处都体现在哪里、校企之间合作能否推动地方经济和对外贸易发展等等。并根据研究的结果，对克服这些问题和制约因素提出了一系列解决对策。

一、 校企之间合作的紧迫性和必要性

在现代社会中提高院校各方面实力以及院校办学水平是非常重要的。而加强专业建设是提高办学水平的客观要求。商务英语作为目前高职院校最受欢迎而且最被重视的专业之一，被社会各界人士所广泛关注。目前由于后国际金融危机带来的动荡和萧条，导致国际经济方面景气下降，直接减少了商务英语人才招募的数量，影响了商务英语专业的发展形势，甚至耽误了商务英语人才的就业。如何才能在社会需求不断变化的前提下寻找适合专业生存和发展之道，成为商务英语专业教学面临的重大问题。

商务英语专业人才属于复合型人才，本应该满足大多数行业的就业要求，一般的高职院校对于英语专业大多数也都定位在商务英语方面。但采用的教学方法往往只是停留在传统方面的教学，造成学生毕业后需要很长一段时间的适应过程。发生以上问题的主要原因是：学生对于商务英语专业知识只是泛泛了解，商务实战和实践操作技能不高，很难实现高职院校商务英语人才的培养目标和初衷。

高职教育的根本目标就是培养实用性人才，所以必须坚持把就业方向作为培养目标，面向社会教学，把市场需求作为科学依据，向服务行业和社会拓展。将教育资源作为学习基础，依托院校本身的办学优势，对校外教学材料也可以充分利用。校企合作是现代社会非常有效的教学方式之一，是高等职业教学最基本的要求。这样做既是为了培养专业性人才的需求，更是适应了现代高职教学人才培养方向的需要，是现代社会教育事业发展的必然趋势。

商务英语专业建设要求把素质教育和素质提高作为重要基础，凸显了培养学生学习商务英语以及外贸实战技能的重要性。我们必须教育学生，使得他们可以熟练掌握国际商务知识，把英语作为重要工具，在他们以后的就业环境中正确运用商务英语。

二、高职商务英语专业校企合作的现状和问题

高职院校和企业之间的合作，在现代社会中可谓势在必行。商务英语作为现代社会交流和发展中一门必不可少的学科，如何培养适应社会需要的商务英语人才是目前所要解决的最为重要的问题。院校与企业之间的合作为培养商务英语人才提供了一个良好的平台，通过校企合作平台，商务英语专业学生除了理论学习，可以得到更多的接触实际业务的机会，能有效提高专业知识和专业技能。学成毕业后，企业再根据实际所需，在高职院校中选择合适的人才使其顺利就业。如此形成一个良性循环链接，让培养出的商务英语人才能够发挥其特长，更好得为企业和单位，乃至是为社会和国家贡献力量。当前校企之间的合作还处在初级阶段，有很多院校很难完全接受与企业之间的深度合作，也有许多企业对校企合作缺乏必要认识，认为即使不与高职院校合作，在社会上也会有大量人才供他们挑选。由于双方想法不一，意见也不相同，校企之间合作进展缓慢。同时，高职院校和企业实现校企合作后，依然面临很多问题，如院校与合作企业之间时间以及资源方面不协调，使校企合作只停留在表面，流于形式，对专业教学和企业无法带来实质性效益；校企合作时间短，可持续发展性不强；由于企业本身有经营压力，合作企业在项目中应尽责任与义务有时无法按时完成，造成校企合作管理混乱等问题。此外，政府的扶持政策不够、对校企合作项目监督机制不强等问题也是目前高职院校与企业合作所面临的普遍问题。

三、提升商务英语专业校企合作水平的对策及建议

针对目前高职商务英语专业校企合作存在的问题，作者认为要实现校企合作的目标，必须对高职院校教育作一些制度层面的改革、在更广的平台、更高的深度争取企业甚至社会对高职教育的参与和支持。

首先，要从高职院校自身入手，观察院校内部是否存在一些主观因素以及客观因素阻碍校企合作的发展，将这些因素逐一放大处理。要把学生综合素质的培养和校企合作的具体要求纳入到高职教育的目标规划中，从制度上确立校企合作的地位。要结合高职教育改革和绩效考核工作，把校企合作项目作为商务英语专业建设的硬指标，对项目争取、进展情况和实际效果进行量化考核，并与院系领导和专业教师的职务晋升、职称评聘等相结合。只有加强高职院校相关制度机制建设，才能真正产生内化动力，为校企合作搭建更好的平台，提供必要的保障。

其次，要积极寻找学校与企业合作的利益平衡点，加强对企业的宣传、沟通和联系，以共同的利益为催化剂，实现合作共赢。每个企业都是以经营利益为中心发展，在初期投入与效益产出、长期目标与短期利益间的矛盾，往往导致阻碍校企之间合作的“绊脚石”。高职院校要走出传统课堂教育的樊篱，主动树立“商业头脑”，将这些问题逐一发现、逐一解决，不断探索完善校企合作模式，并以合作协议等形式从制度层面加以固化，这样才能消除企业单位对于校企之间合作的障碍。

最后，高职院校要善于运用社会的大舞台，发挥知识密集、信息密集的优势，吸引和争取政府相关部门和社会组织的支持，走需求引领、知识奠基、学校搭台、政府牵线、社会参与、企业唱戏的良性循环发展之路。将我们解决后的通过高职院校和企业社会的综合运作，实现完全融洽和可持续的合作，为培养商务英语方面人才做出各自力所能及的贡献。推动我国国际商务英语专业教育的发展和进步。

四、总结

综上所述，我们可以得出结论：目前高职院校商务英语专业与企业之间进行的合作，在实践方面还是存在一定的问题，如果要真正建立完善校企合作的有效机制，还有很长的路要走，需要地方政府、学校以及企业之间紧密合作，相互推动，共谋发展。因此高校与企业之间应该建立一系列促进专业建设和可持续发展的政策，以此加快校企合作的步伐，提高校企合作的效率和实效性。

参考文献：

[1]邹莉.高职高专商务英语专业校企合作模式研究.外国语教育，2011.

[2]甘利.高职商务英语专业校企合作现状、问题及对策研究.中国职业技术教育，2013.