浅析如何激发初中学生的数学学习兴趣

赵慧娣

摘 要：兴趣与成功是相辅相成的，教师应在教学中努力激发学生的学习兴趣。就如何激发学习数学兴趣的几种办法进行了简单探索。

关键词：学习兴趣；和谐氛围；创设情境

兴趣是打开知识大门的金钥匙，是通往成功之路的第一步。有了兴趣，才能积极思考，有了兴趣，才能克服困难，探索科学奥秘。因此，教师在教学中要努力创造条件，采取适当方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生真正成为乐于主动学习的人。

一、营造民主和谐的学习氛围，让学生轻松学习

新课标下数学的教学过程不仅是简单传授知识的过程，更要关注学生的认知过程和情感过程。课堂上教师和学生积极的情感交流可以激发学生的学习热情，促使学生形成创新意识。要形成和谐的情感氛围就要求老师做到：第一，热爱数学教学，用自己对数学的热情去感染学生；第二，要尊重学生，对学生多表扬、多鼓励，尤其是要“偏爱”学困生。这样才能形成师生和谐的学习氛围，达到“亲其师、信其道”的目的。

二、创设真实情境，激发学习兴趣

建构主义学习理论强调创设真实情境。把创设情境看作“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生参与的积极性。如：在初一几何教学的第一课，我带了一些玩具进入课堂，有回力车、积木、排球等。“谁能告诉我它们都是什么形状？”话音一落，“刷”一下，几十双手都举了起来。在真实情境中，培养了学生的抽象思维，也拉近了学生与几何的距离。

在创设真实情境时应用多媒体技术，能让学生产生身临其境的逼真效果。如：在“探索线段的正投影”一课中，我利用多媒体展示“让木棍在平行光下动起来”的教学课件，使学生看到真实的实物和投影的关系，对线段的各种投影情况认识深刻。

三、创设质疑情境，让学生变被动为主动

苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要……”而传统教学中学生主动参与少，被动接受多，课堂也经常是教师的“一言堂”。新課标提出，学生是教学过程的主人。“教”是为“学”服务的。因此教师应该鼓励学生敢于质疑，发现问题。教师在教学中需要创设质疑情境，让学生主动探索。例如，在初中教学“截桌角”探究时，可以让学生通过画图积极参与，提出探究问题：“若桌面改为五边形截去一角，桌面将变为几边形呢？”“若截去一角得到的桌面是七边形，那么原来的桌面是几边形呢？”

在课堂上创设一定的问题情境，能让学生感受到生活中处处有数学，学好数学也能更好地利用到实际中，让学生把学习教学当成乐趣。

数学本身就是一门与生活联系比较紧密的学科。不同的是，学生所要学习的知识是人类几千年来积累的。这就迫使教师改变教学观念，探索教学技巧，去激发学生主动学习的兴趣，让他们能自主自觉自愿地去体会数学的奥秘。

参考文献：

周成平.新课程名师教学100条建议.中国科技出版社，2009-01.