初中语文新课改下的高效性教学

黄晓红

摘 要：高效性教学，即教师要在初中语文课堂教学中对学生的教学采取最为有效的教学手段，争取用最短的时间与最少的精力将课堂的教学效果提升到最佳的课堂预设目标，对学生的教育需要而展开的各种活动方式。这一教学方法，不仅能够提升教学的有效性，还能够在一定程度上提升学生的学习效率和效果，让孩子们能够更加积极地投入学习中去，这样孩子们才能够获得一个知识与乐趣共存的高效课堂。

关键词：高效性教学；备课；主体地位

在新课改后的语文教学中，我们首先要做到的就是将新课改的理念突出来，这样才能够进一步对课堂的有效性做进一步的提升。因此，作为一名语文教师，如何将语文课堂教学更高效的提升就是当前最需要克服的话题了。

一、对课堂教学来说，教师要精心备课并保持清晰的思路

对于教师来说，要想在课堂上依据学生实际的表现来及时调整师生之间的课堂活动，提出具有高效性的问题让孩子们进行有效的讨论就需要教师对教科书的重点难点进行深度的把握，这样教师才会找到学生在平时的学习中所遇到的重点难点，对这些学生遇到的重点难点采取及时的指导，这样学生才能更加主动地学习。对于教师来说，课前对教学参考书与工具书进行有效地利用，这样才能够更好地对教科书中的一些生僻字进行课前查阅，这样就能够很好地对这些生僻字词进行准确的拼读与释义，做到胸有成竹，这样才能够起到言传身教的作用，才能够让学生对教师的实力和能力更加信服。工具书不仅能够帮助我们学到知识，还能够让学生的教学更加充满活力与生动，这样才能够调动起孩子们自身的兴趣，让学生更加具有主动性与积极性。

二、对问题的情景进行巧妙的设计，建立高效性的教学课堂

对学生来说，巧妙地设计一个问题情景能够为初中生提供更多主动学习的机会，这样有效的问题情境能够激起学生对知识学习的深度求知意识与主动求知的欲望，学生通过这些启发就会更加深入地对知识学习进行不断的探索以及积极的思考。一般在初中的语文课堂教学中，我们会利用孩子们的学习生活制造问题情境，对孩子们的学习生活加以利用制造问题情境，利用多媒体技术对问题情境进行设定等几种方法来创设相应的问题情境。例如：教师在讲解《水调歌头》这篇文章时，可以多问学生作者为什么不知道“今夕是何年”？饱含了作者怎样的情感？再根据课文背景知识，作者说的“不应有恨”，这里所指的“恨”是指代的什么事情？对于这篇文章最后的“但愿人长久，千里共婵娟”中，“婵娟”是什么？作者为什么从想到“共婵娟”心里就能得到安慰？再如朱自清的《背影》这篇文章里，老师可以设置这样的问题。为什么作者想要写“父亲”，却只着重写“父亲的背影”？谁能描述一下自己父亲的背影是什么样子的？通过这样一系列的问题，将学生引入情境。这样学生就会调动起好奇心来，进而在教师讲解时更加深入地思考，学生也就能够更加积极地参与到课堂中去。通过对这些问题的研究与想象，学生不断地将自身的问题意识唤醒，对孩子们进行积极的指导，让孩子们对问题进行积极的挖掘、提出与研讨。当今社会，对问题的解决上最注重的就是要发挥创新精神与研究精神。所以，将孩子们的问题意识提升起来就显得尤为重

要了。

三、争取将教学组织得更加高效

对于课堂来说，良好的课堂秩序是保证一切课堂活动良好进行的基础，这样才能够建立起良好的课堂学习氛围和教学环境，这样才能够对课堂教学实效方面进行进一步的提升。对于课堂的组织教学来说，教学的方式是要以教学的内容和孩子们的具体状况为依据的，随着新课改的发布与实施，教学方式也随之而改变了。现在更加提倡对学生进行分小组研究讨论的方法，对于这种方法，要想实现高效课堂就要先实现高效组织。首先，要在课前为每个小组指定一位小组主持人，让每个孩子都积极地参与到小组讨论中。然后，在学生进行小组讨论的同时教师要走进学生的讨论中，细细聆听学生的发言，对孩子们的讨论情况做进一步的了解。个别疑问生、学困生还要进行适当的当堂辅导。即使看似孩子们在积极地参与讨论，却因为缺乏组织者而互相推辞发言，将自身置于课堂之外，流于形式。

四、强化学生的主体地位，加强教师的意识观念

想要将语文的课堂教学做成高效的课堂，首先，教师要提升自己对高校教学的重视程度。教师在对学生进行高效教学时，要注重改善自身的教学方法，传统的教学方法不仅枯燥乏味，还缺少效率，根本达不到高效的要求，所以，教师要将新的教学理念和生本原则引入语文教学中去。对自身的职业道德和专业技能进行相应的提升，对自身的教学不断地进行回顾，发现问题后对其进行及时的反思。教师在教学中，要学会转变自身的角色，在思想、知识和技能上进行不断地变换，让学生自己对问题进行分析与解读，进而对知识加以运用和锻炼，使其成为自身的新鲜血液。在这一过程中，教师要注重自身的位置，放下平时的威严形象，对学生进行指引和指导，根据学生的不同特质进行因材施教，将学生的主体性加以强调，这样才能让学生学会做学习的主人，加强其综合素质的提升。例如，在讲解《钦差大臣》这一课时，我们可以让学生排练一个短剧，让擅长画画的同学画一幅相应的漫画，擅长朗诵的同学多朗诵一些课文，这样不仅可以提升教学的效果，还可以提升课堂的参与度，这样课堂的高效性就能够得到很大的提

升了。

五、营造宽松、愉快的课堂气氛

在教育心理学家的研究中，有这样的研究结果，就是只有提供给初中生轻松、愉悦的课堂环境，学生的思维才能够处于最佳的思维状态，也就是说只有在愉快的课堂氛围中学生才能够得到更加高效的课堂学习状态。所以，教师要学会好好利用有效的课堂策略，将课堂的学习气氛转化为轻松、愉快的气氛。例如：在课前先轻松3分钟：欣赏轻松的乐曲或诵读经典名篇。在堂上进行一些小故事演讲、歌唱式的背诵和小组游戏等活动，也可以将小故事、背诵与小组游戏以加分奖励的形式在课堂上实行。教师在与孩子们相处时要以平等的方式，将权威放下。对于学生在学习中遇到的困难要同学生一起积极的解决，共同地讨论，对孩子们的意见进行包容和尊重。

六、利用多媒体辅助激发学生的学习热情

对于学生来说，课文中有许多东西都是学生没有看到过的事物，所以学生对这些事物都很难有一个准确的把握和理解，这时多媒体就能够满足学生对这一方面的需要了，他不仅能够将抽象的东西具体化，还能够将非常宏观的东西微观化，让学生对课文中所提到的事物有一个更好的理解和认识。例如：在学习叶圣陶先生的《苏州园林》一课时，文中有一句原话是“务必让游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，但是学生大部分人都没有去过苏州园林，所以很难对这样的风景有切身的感受，也

就难以很好地理解文章的主题。教师可以根据这一点利用互联网搜寻相关的视频资料与图片，用多媒体展示给学生，让学生对苏州园林有更加真切的了解，这样学生才能够更好地对本文进行

学习。

对于新课改后的初中语文教学，语文教师要注重更多的指导与宽容、少些包办与批评、尊重学生的差异、因材施教，这样学生才会对语文这一学科产生越来越多的喜欢。这样学生的工具性与人文性才能够得到有效的统一，语文的课堂教学才会有更好的挑战性和艺术性。

参考文献：

张金凯.打造高效课堂的实践和思考［J］.现代教育科学，2010.

（作者单位 广东省茂名市电白区实验中学）

編辑 温雪莲