高中语文写作教学方式的创新研究

贺兆山

摘要：高中语文写作教学是语文教学的一个重要方面，也是一个难点。由于学生平时积累的知识点较少，缺乏一些敏锐的观察力，以及素质教育固定模式的写作教学方式，导致高中语文写作教学存在着诸多问题。笔者根据自己多年的语文教学经验，就高中语文写作教学方式的创新提出了几点见解，希望能够为以后的高中语文写作教学带来一定的参考。

关键词：高中语文；写作；教学方式；创新

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0089-01

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面實施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。在作文教学中培养学生的创新能力是非常重要的。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。那么究竟怎样才能让学生在作文上实现创新呢？具体地说，高中语文教师在进行写作教学的过程中可以从以下几个方面入手来进行创新性教学。

1.加强对课本资源的阅读和运用

作文高中语文教师,要积极引导学生就自己喜欢的作家或文学形象深入挖掘,认真揣摩,使之成为自己写作的素材,进行文字描述,便于作文时使用。课文不仅仅是写作方法的例子,更是教师指导学生如何进行阅读、审美的例子。课文还往往是教师引发学生课外自主阅读,感悟生活的"引子"。通过对课文的阅读,学生会惊喜地发现作品的精彩、丰富、博大。例如学生在阅读中可以体会到"安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜"的李白;"世人皆醉我独醒,举世浑浊我独清"的屈原大夫;身上透析出资产阶级腐朽、人性的扭曲的葛朗台、夏洛克;《邹忌讽齐王纳谏》中始终虚怀若谷的齐王。这些鲜明的人物形象为学生的写作提供了丰富的素材。另外,教师要充分利用课外阅读,开拓视野学生阅读,给学生介绍一些例如《读者》、《意林》、《读者文摘》的优秀读物,以定期检查学生读书笔记为手段,促进学生写读书札记写读书后的感想,也可点评、赏析书中的某些片断,可摘录书中精彩句子,可向同学推荐精彩段落,也可鼓励学生开展多种活动,如书评会、读书报告会、作品讨论会等,分享阅读乐趣,交流阅读成果,共同提高写作能力。同时借助写读后感、评论、缩写、扩写、改写等多种形式,一方面加深学生的阅读体验,提高他们阅读、欣赏、评价的能力,另一方面提高他们的作文水平,从而使阅读教学过程与作文教学过程两者互相联系、互相作用、互相促进,构成了语文教学的主体运动。

2.以自能作文为目标,优化课堂教学结构

高中作文教学就是为了学生自己能写作文。因此,优化作文课堂教学结构,必须以学生自己能写作文为目标。这就要求语文教师尽可能地使作文教学过程与作文过程接近,使训练过程与实用过程一致。作文教学的流程,可以概括为这样七步:开源导流,理论指导,范文引路,写作实践,反复修改,专题讲评,自我总结。

3.利用阅读来实现对写法分析和运用指导的加强

最后要充分认识到写作教育跟阅读教育之间的联系,充分利用阅读教育来实现学生写作水平的提高。在阅读教学中,要把课文中的写作方法提取出来,结合学生作文的实际情况加以分析,在讲明写作理论、方法等基础上,要具体分析写作方法和写作技巧的运用。例如,描写人物,把不同课文中的人物环境、神态、语言、动作、心理变化记录下来,并加以比较,不同人物应用不同的写作技巧,把人物描写得活灵活现,栩栩如生,防止人物刻板,没有特点。再如,叙述事物,在把握事件的发生、发展、高潮、结局的基本过程的基础上,如何运用倒叙的技巧使作文生动,如何运用插叙的技巧,把事物的重点叙述得具体丰满等等。

4.提升学生作文思路的完整性

作文必须有一个中心主题，写作过程中必须围绕这个主题展开。由于现实高中教学受应试教育的影响，许多语文教师追求学生写作的字数。在学生在写作中一味要求字数和华丽的辞藻，却忽略了这些语句对主题是否有呼应。因此，在平时的训练中要做到规范，力求准确不跑题，开好头结好尾，立意新颖，语言表达简明、连贯、得体，不写错别字。对作文的各种类型、文体等做专项训练，点式突破，不在于多而贵在于精，培养自己的写作强项。这样坚持下去，写作能力在实践中就会不断提高。

5.提升学生作文语言的完美性

写作是将学生的思想情感用书面语言表现出来，因此，写作也是一种语言。高中语文写作教学应当注重学生语言能力的培养，这种培养并不是一味要求学生在文学写作中应用华丽的辞藻或引用名言名句，而是要求学生在文字语句的清晰性、流利性、准确性和美观性等方面表现出来。高中语文写作教师应当多鼓励学生阅读一些优秀范文，对这些范文的优秀之处进行讲解，也可以对学生创作的优秀范文进行点评，鼓励学生创新，激发学生对写作的兴趣和对文学的向往。

6.写作力求有个性，有创意的表达

从历年高考的高分作文来看，文章的成功源于作者的扎实的基本功和文章中体现出来的独特个性色彩。一篇个性鲜明的文章就犹如夏日一股凉风，势必赢得阅卷老师的青睐。 所谓"个性"，《现代汉语词典》的说法是：在一定的社会条件下和教育影响下形成的一个人比较固定的特性。《语文课程标准》指出："力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在写作中教师鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作热情，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文矫情。"不难看出，语文课程标准主张在学生广阔而真实的世界里表现自我，塑造和发展个性。

总之，高中作文教学没有固定的模式，运用之妙，存乎于心。在作文教学过程中，教师要注意吸收以往的作文教学的精华，并适时创新教学思路和方法，真正使高中作文教学的质量提高上去。