高校社团对大学生素质教育影响研究

郑维薇

【摘 要】素质教育的目标是实现学生的全面发展，将提升学生基本素质作为主旨，以尊重学生的主体地位、重视培养学生健全个性作为关键特征，以学生创新实践能力的培养为重点，积极实现学生的思想道德素质、科学文化素质与健康素质之间的协调发展，打造全面发展的社会主义事业的接班人。因此，对大学生实施素质教育具有重大的意义。

【关键词】高校 学生社团 素质教育 影响

一、高校学生社团理论概述

（一）高校学生社团含义

社团是指社会成员为了共同的理想与信念进而自行组织起来的团体，是我国建设社会主义国家经济与文化不可或缺的重要内容。社团是人类发展到一定程度的重要结果，它可以强化社团成员之间的沟通交流，可以促使人们为了共同的目标互相支持与合作，对社会资源有效应用。

（二）高校学生社团分类

可以从不同角度对学生社团进行分类，各种规划角度能够为我们分析社团提供各种启发。

（1）按照社团活动内容分类

可以划分为理论学习类、社会科学类、自然科学类、文学艺术类、志愿服务类。

（2）按照成立社团的动力分类

通过分析大学生社团成立的动力，可以将大学生社团划分为将制度作为基础的社团、借助标志性场所建立的社团、紧密围绕核心人物成立的社团。

二、高校社团对大学生素质教育的作用

（一）为大学生接受思想政治教育开辟了新道路

对学生思想政治素质积极培养，不断加强学生的爱国主义、集体主义。近些年来，学生社团组织发展很快，发展规模巨大，充分体现出其已经受到了大学生的有效认可，不管是在内容上还是在形式上，学生社团组织都体现出了灵活多样、与时俱进的特征，这不但符合大学生有关的思想政治教育管理特点，而且也开辟了高校思想政治教育培养的新道路[1]。

（二）有效提升大学生思想政治教育的实效性

学生社团的引导教育与管理问题已经被作为教育工作者在建设社团中需要解决的重要问题，思想政治教育工作与时俱进的做到了走进公寓、走进社区、走进网络[2]。逐步完善了高校的后勤保障制度，学生社团有效提升了大学生思想政治教育的实效性，逐渐受到教育工作者的重视，成为培养学生思想政治素质的有效工具。

（三）提高大学生思想政治教育的感染力

学生社团组织是我国思想政治教育开发的新平台。社团开展的各类实践活动积极改善了学生的思想政治理论学习的热情，将被动接受转变为主动搜索，更好地提升了课堂教学的水平与效率，也更加丰富了学生的课余生活，同时提高了团队协作的能力。大学生积极参加社团活动，与同学共同参与思想政治理论的探讨，将政治作为导向，最大程度为大学生提供服务，最终回报社会。学生社团的力量是强大的，积极发挥学生社团作用可以带动周围的同学更好接受思想政治教育，对加强思想政治教育的魅力发挥了极大的作用。

（四）有利于培养大学生的综合素质

大学教育的目标就是为国家培养出与时代发展相符合的高素质人才，学生社团组织正好可以实现这个目标。由此可知，学生社团组织有利于培养人才，提升人才的综合素质。它凭借各种方式体现社会价值规则与行为规范，促使大学生更加容易接受，以此进一步完善学生的人格，促使大学生产生丰富的精神境界与良好健康的心理[3]。大学生联系自己的爱好，自主选择社团，互相沟通交流，以达到共同进步。

（五）为思想政治教育传播提供了平台

思想政治教育实施的最终结果是最大程度发挥其带来的影响，充分实现思想政治教育效果，提升学习效率。大学生按照自己的兴趣，自主选择社团，彼此交流经验，沟通学习方法，同时进步。一起研究探讨共同关注的问题，不但增长了知识还挖掘了潜在的特长，同时提高了对问题进行分析解决的综合能力。高校对学生社团的发展十分重视，这也对更好地开展思想政治教育奠定了重要基础[4]。

高校学生社团在促进我国教育水平、提升学生修养、建设校园文化的过程中发挥了重要作用。各类学生社团组织联系自己的真实情况开展活动，体现了校园独有的文化特点。

在素质教育中大学生社团发挥了重要作用与影响，它也是素质教育的重要载体，它对素质教育内容系统进行了有效的充实，开拓了素质教育发展的重要途径，加强了素质教育的效果[5]。同时，素质教育也为学生社团组织开辟了更加广泛的前景。它不但为社团发展提供了重要的动力，还为社团的发展提供了更加广阔的空间。在素质教育中，大学生团体不但是参与者，还是重要的承载者，同时也是接受教育者。因此，大学生社团无法放任其自由地进行发展，避免与正确轨道发生偏离，也不能过度进行管制，要科学进行指导。通过分析高校社团对大学生素质教育的影响，充分揭示大学生社团在素质教育中的重要作用与地位，进一步寻找高校社团在学生素质教育中的发展对策。大学生社团研究是一项理论结合实践的课题，涉及学科较宽，具有极强的政策性，同时伴随着时代的发展，大学生社团也将会面临更多新的发展问题。以上属初步研究探索，此课题还需要进一步深化分析。

【参考文献】

[1]曾羽.高校共青团工作理论与实践[M].贵阳：贵州教育出版社，2003.

[2]关成华.北京大学校园文化（第二版）[M].北京：北京大学出版社，2004.

[3]卢盛忠.管理心理学（第三版）[M].杭州：浙江教育出版社，2005.

[4]苏东水.管理心理学（第三版）[M].复旦大学出版社，2006.

[5]陈一星.团队建设研究——以大学生为例[M].北京：中央编译出版社，2007.endprint