浅论非智力因素对大学生创造性思维的影响

张迪慧

【摘 要】今天在全国推行的素质教育，是一种以“培养学生创造精神和实践能力为重点”的素质教育。这种教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理，它的更深层次的含义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。

【关键词】非智力 因素 大学生 创造 思维

一、引言

非智力因素的外延十分广泛，除智力以外的所有因素统称为非智力因素。对学习影响较大的、关系较密切的主要有学生个人的动机、兴趣、态度、情绪和意志等五个因素。它对学习起着间接作用，智力因素不为学习活动本身所固有，没有非智力因素的参与，学习活动照样可以进行，只是效果不好而已。正因为非智力因素是学习活动的外加物，同时由于它的参与，可以提高学习效果，所以，就把非智力因素定为学习活动的心理条件，学习的动力。但知识的学习，技能的形成，能力的提高，完全是智力因素与非智力因素共同作用的结果。因为，学生在学习活动中，不仅需要智力因素的直接参与，而且还需要学习动机、情感、意志、性格等非智力因素的启动、加强、维持和调节，才能使学习活动顺利开展。

二、非智力因素的提出与含义

美国心理学家韦克斯勒经过多年的理论和实践的探索，从智力和智慧行为的心理结构方面，对非智力因素的含义做了如下概括：1.从简单到复杂的各智力水平中都反映了非智力因素的作用；2.非智力因素是智慧行为的必要组成部分；3.非智力因素不能代替智力因素的各种基本能力，但对智力起制约作用。李洪玉等把对客观事物的反映活动，包括注意、动机、兴趣、情绪、意志、性格等称为非智力因素。它们不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对上述具体操作起着动力和调节作用。沈德立等人认为非智力因素有两个层次：一是广义的非智力因素，即除智力或能力因素以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等等；二是狭义的非智力因素，是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格，等等。心理学家研究表明，人们认识世界的心理因素可分为智力和非智力因素两个范畴。非智力因素指智力因素以外的一切心理活动，主要包括兴趣、动机、情感、意志、性格、习惯等。

三、非智力因素的构成及其对创造性思维的影响

非智力因素主要包括动机、兴趣、情绪、意志、性格等五个方面。

非智力因素对创造性思维的影响，具体可以从它的构成要素分别表现出来。动机主要有激发行为、行为定向、维持行为三种作用。激发行为是指动机使有机体进入状态，提高唤醒水平，集中注意力。日常经验和实验都表明，有动机才有行动。行为定向是指动机使有机体有选择地进行某些活动；维持行为是指动机使有机体保持适当的行为强度直到选择的活动得以完成。兴趣对于学好知识具有不可低估的促进作用。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对人创造性思维活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。意志是学生自觉地克服困难去完成预定任务的心理活动，它对学习起着支配和调节作用。意志对行动的调节，有发动和制止两个方面。前者在于推动人去从事达到预定目的所必需的行动，如促使进行积极的思维；后者在于制止不符合预定目的的行动。意志的调节作用的这两个方面在实际活动中是统一的。例如，学生有了上课要注意听讲的决心，这种决心就一方面促使人在上课时集中注意力，另一方面又抑制他的不相干的其他活动。意志不仅调节外部动作，还可以调节人的心理状态。性格及其对创造性思维的影响。性格是社会关系在人脑中的反映，是在社会实践中形成的。它标志着一个人待人接物的原则和方向，占个性的核心地位，有好坏之分，故从小形成良好的性格是十分重要的。性格是比较稳定的，但也有可变的倾向。

四、从非智力因素的培养中促进学生创造性思维

总结非智力因素对学生创造性思维培养的影响以及当前我国在教育中忽视非智力因素的现状，思维活动是智力因素与非智力因素的统一，两种因素相互影响、相辅相成，只有两者密切地结合，才能发挥思维活动的效能。非智力因素对思维活动的支持表现为对思维活动的动力作用、稳定作用、弥补作用。从我国教育现状看，存在重视学生智力因素发展而忽视学生非智力因素发展倾向。部分学生缺乏学习动力，对学习提不起兴趣来，没有学习热情，克服学习中的困难的自觉精神和顽强毅力不足，缺乏追求的精神。

五、结语

研究结果表明，一个人事业有成，智力因素的作用约占20%，而非智力因素的作用却占80%左右。因此，创造性思维的培养不应忽视非智力因素的作用。兴趣是创造性思维发展的恒动力，热情是创造性思维发展的翅膀，坚强的意志则是保证。

【参考文献】

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