如何成为80后“德智体”全面发展的三好班主任

张楠

摘 要：班主任是一个班级的管理者、是一艘船的掌舵者，甚至是学生人生方向的指引者。所以当今班主任工作不仅要科学，还要讲艺术，更重要的是“德智体”全面发展才能很好地完成工作。

关键词：班主任工作；感恩教育；教育管理

2006年，我大学本科毕业后，成为一名普通的生物教师，次年开始担任班主任工作，至今已有7年。从开始班主任工作经验为零，经历模仿阶段、开始形成自己的思路到现在形成自己比较成熟的理念，中间经历过挫折、伤感和失败，但也收获了喜悦和成功。我觉得如今的班主任真的也需要像学生一样：“德智体”全面发展。下面就谈一下我的几点看法：

一、德

魏书生在谈自己的教师经历时说过这样一个场景：师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”

我认为无论是单单做一个合格的任课老师，还是班主任，具有优良的品德是最基本的要求。何为道德？它是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。在关于道德的班会中，我会把感恩父母、感恩老师、感恩同学等一系列感恩教育一一展现，还会把班级中经常出现的不良行为都上升到道德高度，比如说，乱扔垃圾、乱说脏话、对老师视而不见、同学间不互帮互助等。在平常和学生交流相处的时间里我对自己的行为举止非常注意，为人师表，率先模范。比如说在教室里，看到过道有学生无意留下的废纸，我会弯腰捡起。，无论是谁，都会喜欢这样的老师，更愿意这样的老师或者班主任来领导自己。如果班主任不以身作则，就会失去感召力；如果说话不算数，就会失去信任。慢慢的，这个班就会脏乱差，你的班主任工作也会以失败而告终。

所以用自己身上的光芒去照亮学生，用自己的思想去感化学生，用自己的行为去引领学生。我想，当一个班的学生有了很高的道德标准，就会有很好的班风、学风，那么成功就指日可待了。

二、智

学生不会因为你班带得好而课教得差原谅你，也不会因为你课教得好班带得差而迁就你，教书育人缺一不可。——任小艾

我想说的“智”包括两个方面：一个在于教学，另一个在于管理。

首先，班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般都是由学校从任课教师中选聘，因此班主任首先是本班的任课老师。作为班主任，如果自己所教的学科成绩难以名列前茅，那让学生怎么信任你？作为班主任，更要有独特的教学魅力，让学生感到在所有的任课老师中，你就是最好的那一个。无论是教学内容还是教学方法都能让学生耳目一新，让学生学习时感觉轻松愉快。当然，教无定法，每个学科都有自己的特点，人和人都有差异，怎么能吸引学生喜欢自己所教的科目，采取的方式各不相同。我是生物老师，我常常结合实际和大学所学的内容来吸引学生，比如在教基因工程时，给学生展示转基因大豆油或者超市的食品照片、甚至联系两会上崔永元的提案来吸引学生的注意力。这样让学生感觉班主任在本学科上真的是博学多才，这样当成绩超出其他班级或者任课老师时就会更加信服你，也就更愿意配合班主任的工作。

其次，班主任的管理工作也需要很高的“智”力要求。这里并不是说班主任有多么高的智商，和自己的学生斗智斗勇。而是必须有科学的思想、科学的观念、科学的手段，当然也需要一些小小的技巧。在这里我描述自己遇到的一件小事：那年我带一个平行班，开学不到3个月，学生还处在磨合期，都是会犯错误的。A和B两个男生因为一个小的摩擦起了争执，并且发生了短暂的肢体冲突。我对这个事情的起因调查完成后，在当晚的自习上马上开了班会，说了这样的话：“这件事情很不好，这违反我管理班级的理念和底线，但是这也说明我的工作还是有不到位的地方。我也有错。你们两个错在我之后，所以先对我进行处罚，再处罚你们两个”。学生很好奇和惊讶，教师怎么错了，又怎么处罚，议论纷纷。于是我说：“我的错导致你们两人起了争执，送你们两个礼物吧。A同学先动的手，先给你。”我把A同学叫过来，给他一个10秒钟的拥抱，然后说：“你会原谅老师吗？”A说：“原谅（他不好意思说不）”，然后我说：“好，把我送给你的礼物送给B同学。时间越长，说明你原谅我越真心。”然后我带头鼓掌，这两个男生就相拥在一起，一笑泯恩仇。当然，对两个同学其他的处罚也就很顺利地传达下去。

诸如此类的事情，会使你的人格变得更有魅力，在点滴积累中，就会收获学生的心，成为一个“有智有谋”的班主任。

三、体

现在的班主任压力越来越大，事无巨细，面面俱到。要做到脑勤、腿勤、手勤等。就要和学生长时间接触，一方面，身体要承担的住。但是我今天想说的是另一方面，就是不要放弃任何一个和学生交流的机会，方便我们深入他们的内心。我个子不高，常常羡慕那些个子很高的男班主任，能够在篮球场上和自己的学生一展球技，也能让自己的学生欣喜若狂，原来自己的班主任还有不为人知的一面。所以，我也尽可能地挖掘自己在体育方面潜力。我苦练乒乓球、羽毛球，平常也跑跑步。在体育课上和一些打乒乓的学生就能交流。有时也练练定点投篮，有一次我在中场投进一个球，全班议论了好几天。有些男生还约我一起打球。在校运动会上，我参加了短跑和接力项目。让学生看到在个子不高的班主任身上也有他们佩服的地方，觉得班主任真的在和他們一起参与运动会。这样在平常的体育活动中我就可以了解更多的学生，把很多问题解决在萌芽状态。

发展班主任的“体”，既能保持自己的身体健康，又能帮助自己管理班级。经过多年的实践，觉得班主任工作不可或缺。

孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差万别的。在细节处着手，在小事上处理，让每天的班主任工作在“德智体”中开始，在“德智体”处收获。