正确解读高考英语听力，加强平时听力教学的针对性

曹静

摘 要：在高考英语测试中，听力测试既是难点也是重点。作为一名高中英语教师，要对历年来的高考英语听力试题进行对比，挖掘其中的共同点。对高考英语听力试题中的命题特点进行了详细分析，针对这些命题点提出了课堂教学中的重点，最终为提高学生听力提出了有效的、切实可行的策略。

关键词：英语听力；出题命题；解题策略

听、说、读、写是学生学习英语必须掌握的四项能力。高考英语听力测试旨在测试学生在一定的情境中迅速抓住主要信息并理解其主旨含义的能力。教师要认真研读课程标准，引导学生了解听力测试的目的、内容以及具体形式，提高学生的英语听力水平；在平时的听力教学過程中，教师要以高考英语听力试题命题特点为依托，吸引学生对听力练习的兴趣，提高整个听力课堂的效率。

一、高考英语听力试题命题的特点

1.听力各小题按照先后顺序分布开来

在高考英语试题中，各个小题按照先后顺序排列，便于考生按照材料中的逻辑等顺序来回答问题。在英语课标中认为英语听力中的各个小题的内容应该分散开来，给学生留下五秒时间来浏览下一小题。

2.一般情况下，多回合对话中的第一句不会设题

一般情况下，课标中规定在听力测试多回合对话中的第一句不设置问题。这主要是由于如果在第一句设题，不利于学生发挥自身的正常水平。所以为了稳定考生的情绪，多回合对话的第一句不设置题目。

3.明确出题目的，保证答案具有唯一性

检测考生听力能力是高考听力试题的目的。这些听力试题考查学生对对话内容以及场景的了解，保证学生的答案具有唯一性、准确性。

4.选项长度与难度保持一致，并且干扰性较强

正确选项与其他选项不会有不同之处。在高考英语听力试题中会设置干扰性选项，达到迷惑学生的目的。考生要认真分析每一个选项，提高答题的准确性。

二、加强平时课堂听力教学的针对性

1.注重英语语言基础知识

语音、词汇以及语法成为语言的基础知识。要想准确地理解听力中的内容，这就要从辨音开始。在高考听力测试的时候，学生的语调不准确，就不能够准确地了解到材料中的内容。所以教师要督促学生学好音标。另外词汇也起着非常重要的作用。如果学生没有足够的词汇量，就不能够全面了解听力中的内容。学生要掌握一些语法知识，对其中的谈话内容进行了解。所以，教师要重视教育学生的语法知识。当老师要讲解“Friends and Friendship”这一单元的时候，教师可以将学生分成若干个小组，让学生之间进行对话谈论彼此的友谊，这样做可以提高学生的听、说、读、写的能力，丰富学生的词汇量。

2.注重英语社会文化背景

在高考听力测试中，如果学生仅仅理解某一句话的内涵，但是不一定能够准确把握整个对话中的内容。所以在日常教学活动中教师要鼓励学生了解西方文化，培养学生的听力理解能力。随着时代的变化，语言与文化的联系也在发生变化。与此同时教师鼓励学生在课外阅读相关的英语报纸杂志。在“Friends and Friendship”这一单元中有“How Americans View Friendship”大约340字的记叙文，在该篇记叙文中讲述的是留学生亚瑟在美国交友的经历，亚瑟叙述了美国的友谊观，教师要督促学生精读该篇课文，了解中国人的友谊观与美国人友谊观之间的不同，促使学生认识到中西方差异，了解到西方的文化背景。

3.选择合适的听力材料

激发学生对听力训练的兴趣关键在于选择合适的听力材料，比如：百郎听力这一书，该书中从不同的方面来训练学生的听力。如果教师所选择的听力材料不合适，从而不利于提高听力教学的质量。第一，选择适中的材料，不易选择过难或者过于容易的材料，然而百郎听力一书正好符合这一要求。第二，确保听力时间适中，一般情况下保持在5分钟左右。第三，保持正常的语速，百郎听力的语速比较稳定，学生更容易听懂其中的内容。第四，选择具有趣味性的材料，比如：幽默的笑话等。

三、学生听力应试技巧

1.正视困难，督促学生养成良好的习惯

高考英语听力测试不仅仅是测试学生所学的知识，还要测试考生的心理素质，考生不能因为一个地方听不懂就产生害怕的心理，考生要冷静下来听完这段对话。在下发试卷的时候，考生要给予自己充足的鼓励，放松情绪，提高学生答题的准确性。

2.考生要争取时间浏览试题，预测试题中的重点内容

当试卷发下之后，考生要利用试音时间来浏览听力试题，依据每一小题的问题来推测听力内容，促使下一个阶段听力的针对性得以提高。

3.捕捉信号词，不断明确主要信息与次要信息

在听力测试中，捕捉细节性信息是一个非常重要的环节，捕捉准确的信号词可以准确的理解听力中的内容。短文的开头或者结尾都可能会出现本文的主旨，另外考生还要注重材料中重复的词语、不同的人名以及地址，便于考生精确的理解主旨。

考生要想提高自身的听力水平，这就要求考生在平时的训练中要坚持不懈。考生在平时的学习过程中，要扎实语言知识基础、养成良好的学习习惯、训练自身的口语表达能力，确保学生在高考听力测试中取得优异的成绩。

参考文献：

彭丽萍.高考英语听力测试对高中英语听力教学的反拨效应调查[D].赣南师范学院，2013.