如何在初中语文教学中融入情感教育

韩晓梅

摘 要：主要从多年的教学经验出发，对如何在初中语文教学中融入情感教育这一论题进行两点简单的阐述。

关键词：情感教育；情感资源；情感氛围

一、充分发掘情感资源，激發学生的情感

狄德罗曾说：“没有感情这个品质，任何文章也不可能打动人心。”的确，我们语文教材中的每一篇文章无论什么体裁、什么内容，其中都蕴含着作者独特的情感，如果我们在教学的过程中能够对文章进行深刻的剖析，充分发掘出其中的情感资源，并能以此激发出学生内心的情感，使学生与作者在思想上产生共鸣，必然能使学生对于文章的主题有更加深刻的领悟与体会。

例如，在学习七年级下册第二单元中的《最后一课》时，因为文章描写的是法国战败后，法国师生上最后一节法语课的情景，表达的是法国人民的爱国之情，所以我首先让学生课前预习了一遍，先大致了解文章内容，正式上课时我便向学生仔细地讲述了这篇小说的创作背景以及作者的情感。从巧述视角和细节描写两个角度出发，感受主人公的心理变化和悲伤的环境气氛，从中体会法国人民对于侵略者的痛恨和厌恶之感以及对祖国深沉的热爱之情。这样，有了学生自己的情感体会之后，当再次学习课文的时候，学生便会将自己的感情融入其中，那么，对于文章主题和中心把握会更加准确和深刻。

二、营造浓厚情感氛围，丰富学生的情感

在语文教学过程中如果只是凭借教师口头语言的直白讲解让学生产生与文章内容相符的情景感受，这对于教师和学生来说都有一定的难度，所以我们应该结合具体的教学内容，营造浓厚的情感氛围，使学生接受情感的熏陶，丰富学生的内心情感，这对语文中的情感教学大有益处。

比如，在学习七年级下册中的《黄河颂》时，我利用多媒体技术为同学们播放了歌曲黄河颂，同时配上了波澜壮阔的黄河图片，激昂壮阔的旋律，气势宏伟的黄河，使同学们在视觉和听觉的双重刺激下，内心澎湃激昂，极大地调动了学生的情感，紧接着我向学生讲述了这篇文章虽表面上是在歌颂黄河，实际上是在激励中华儿女保卫祖国山河，然后我让学生以朗诵的形式阅读这篇文章，这样会使学生的情感变得更加丰富。

总之，希望广大语文教师能够将情感教育及时落实到教学工作中，如此我们才培养出具有健康思想和丰富感情的优秀人才。

参考文献：

刘艾丽.丰富语文情感，打造高效课堂：新背景下初中语文情感教学策略[J].新课程学习：上，2014（2）.