论初中语文阅读教学技巧

摘 要：语文课程是初中教学的重要内容，而阅读教学是语文教学的关键部分。只有培养良好的阅读习惯和科学有效的阅读技能，才能使学生掌握语文的基础知识和基本技能。鉴于此对语文教学中的阅读教学进行了探讨。

关键词：语文阅读；教学设计；技巧

初中阶段是整个学习的关键性阶段，对学习质量的提高至关重要。对初中语文来讲，阅读在语文教学中处于十分重要的地位，关系到学生阅读和学习的质量，因此，教师要注重对阅读技巧的传授。

一、注重师生之间的沟通与交流

在传统的阅读教学中，课堂的主体是教师，教师进行知识的讲解，学生被动接受。但是，最为科学、有效的语文阅读教学应该是师生共同完成的，师生之间的互动不可或缺。也就是说，在语文阅读教学中要发挥学生的主体地位，激励学生积极参与，鼓励他们要有勇气，大胆表述自己的想法，创造良好的课堂气氛。只有形成良好的课堂气氛，学生才能有效地接受知识，激发对语文阅读的兴趣。相反，如果教师盲目按照老办法进行教学，甚至直接说出答案，使学生对阅读产生极强的依赖，这样就使学生探求知识的主动性和积极性被严重抑制。在這样的教学背景下，学生很难对语文阅读产生热情，只成为教师的“听众”。因此，在新的教育背景下，初中语文阅读必须不断进行教学方法和技巧的改革，形成和谐、愉悦的教学气氛，强化师生之间的沟通，体现学生的学习主体性地位。

二、实现语文阅读教学设计的梯度性

阅读教学的重点关键是文章，目的是使学生达到读懂的目的。阅读教学要使学生在整体上掌握文章中心，综合分析和探讨文章的内容和表达方式。首先，不同学生会产生不同的疑问，教师要进行积极地指导，对问题进行分析和探讨，实现问题的最终解决；其次，在阅读过程中，保持思路完整。教师要多角度看问题，通过不同的教学活动，发挥每个学生的特长。只有在这样的教学环境中，学生的优势才能得到充分发挥，实现阅读水准的全面提升。

三、提高语文阅读能力的具体办法

1.阅读的积累阶段

在积累阶段，教师要让学生进行大量的文章阅读，扩大阅读范围。教师可以先指导学生了解文章的风格和结构，然后分析其中的情感，为掌握文章的复杂思想打下基础。同时，学生在日常生活中也要进行知识的积累，实现阅读水平的提高。

2.阅读的理解阶段

为实现对整个文章的理解，教师要有意识地培养学生的分析能力和判断水平，加深对文章的理解。首先，教师可以利用文章中的判断句对学生进行判断力的训练；其次，培养分析和综合能力，这是阅读能力的重心。教师要有意识地探讨文章的深层次含义，加强对学生的训练。再次，培养联想能力。丰富的联想能力可以使学生通过有形的文字获取无形的真理，因此，教师要鼓励学生多进行联想和想象。

3.阅读的评鉴阶段

这个阶段是学生对文章表现手法的鉴赏阶段。只有具备一定阅读知识，才能对文章进行一定的评鉴。因此，教师可以组织学生进行讨论，鼓励他们发言、表达看法，实现学生评鉴能力的提升。

初中语文阅读在初中教学中占据十分重要的地位，既能扩大知识范围，又能陶冶情操，因此，要引起教师的高度重视，在教学中注重技巧的运用，实现阅读教学效果的提升。

参考文献：

任英华.语文阅读教学技巧探析[J].理论观察，2008（4）：167-168.

作者简介：李大文，男，出生于1973年12月，大专，就职于湖北省建始县景阳镇清江初级中学。