高中语文教学的共同基础和多样选择

彭小红

摘 要：从高中语文教学系统需稳定、高中语文教学课程体系需开放多样、高中语文教学评价应坚持多样化三个方面，论述了高中语文教学评价应坚持多样化。

关键词：教学系统；课程体系；教学评价

高中语文教学一定要执行语文学科教学要求，依据共同基础和多样选择互相协调的标准，确保语文课程开放有序，高中学校既要对学习内容进行精选，改变学生的学习方式，提高全体高中学生的语文素养；还要考虑高中学生的学习需求、自我发展等各方面存在的差异，提高学生学习兴趣，激发学习潜能，提高语文课程自由选择性，拓宽学生的学习渠道和成长空间，保证学生的个性和特长都能得到长足发展。

一、高中语文教学系统需稳定

1.高度整合语文教学的工具性和人文性

高中语文的教学策略既要與我国的时代精神相吻合，还要完成高中阶段的教育使命，因此来说，高度整合高中语文课程的工具性和人文性，是确保高中语文教学效果进一步提高的重要手段，同时也是确保高中语文教学的本质要求。高中语文教学必须专注于学生能够正确理解和熟练使用语言文字。提高学生正确理解和熟练应用汉语语言，培养和提高学生对事物的审美情趣，可以说是高中语文教学的主要任务。

2.全面提高学生的听、说、读、写能力

高中语文学习最基本的任务就是听懂别人说的话，看懂出版的报刊、书籍，合理表达自己的想法和感情。在高中语文教学的过程中，读和写是教师与学生重视的环节，而听和说显得不太重视，很多高中学生在语文课堂上发言不自信，表述简单、语言含混、缺乏感染力，这些都是语文教学失败的表现。健全良好的语言习惯、生动准确的语言表达及对我国语言文化的热爱，不单单是对高中学生的基本要求，同时也是提高高中学生书面表达能力的基本保证。

二、高中语文教学课程体系需开放多样

1.要树立正确的学科观念

高中语文是大语文，不能仅仅局限于语文教材，因此学习材料就必须大量而又广泛。高中阶段的语文教材只是一部分的学习材料，内容只是学习的例子，高中语文教师在课外要将难度适中、篇幅适中、风格迥异的文章组织成学生课外学习的材料，开阔学生眼界，从多角度获取语言知识，提高学生学习兴趣。

2.要重视建设学习组织，变革学习方式

实施与开发高中语文选修课程必须按照新课程标准，组织形式采取语文学科学习小组和学生社团等多种学习共同体，语文教学手段主要采取研究性学习为主，学习方式主要采取合作探究的方式，学生对高中语文的学习过程改变了传统的被动接受，转变为学生主动按照自己的个性特点去接受新的、感兴趣的知识。

三、高中语文教学评价应坚持多样化

1.保证基本目标，尊重学生差异

对课程进行评价的目的主要是全面提高学生的学科素养，评价的基础是课程目标，要依据课程的总目标对目标进行分类，突出关键、抓住重点，保证基本目标的实现，同时要尊重学生差异，依据学生的兴趣、表现及学习需要的不同，对高中语文教学进行综合评价和整体评价。

2.充分发挥正确评价和激励功能

对课程进行评价过程中，要充分发挥正确评价和激励的主要功能，对课程进行评价的功能有多种，如检查、反馈、诊断、激励、甄别和选拔等，评价的科学与准确，可以真实地对学生学习过程和状况进程全面了解，可以对学生的基础能力和发展需求进行进一步判断，因此要兼顾课程评价的每一种功能，特别要充分发挥激励功能，千万不能片面注重选拔和甄别的功能。

3.坚持评价主体多元化

对课程进行评价的过程中，要十分重视评价主体的多元化。坚持评价主体多元化的评价原则是目前对高中语文教学课程评价改革的主要理念和发展方向，在对其进行评价时，既要尊重学生学习的重要地位，帮助学生不断反思和自我评价；同时要确保学生家长和学习伙伴参与评价的过程，确保课程评价能够做到充分地交流和沟通。

教育继承着传统，只有做好继承才能保证更好地创造和发展；教育同时也肩负着培养人才的重要使命，一定要坚持持续创新，只有做到创新才能保证社会进步，才能促进个人的更好发展。做到持续创新和发展，才能保证做好高中语文学科的未来教育工作。

参考文献：

[1]李元功，俞军.高中新课程实施中语文教学的出路与困惑[J].中学语文教学参考，2005（5）.

[2]王君秀.让开放性教学悄悄走进高中语文课堂[J].新作文：教育教学研究，2010（24）.