如何提高农村英语课堂教学效率

摘 要：近几年的教育教学改革，大力提倡素质教育，减轻学生负担，提高课堂教学效率。主要从四个方面来论述如何提高农村英语课堂教学效率。

关键词：教师魅力；教学情境；课堂提问

笔者总结多年的农村教学生涯，认为提高课堂教学效率的有效途径取决于：教师的“个人魅力”、教学情境的创设、课堂提问的艺术、情感优化英语课堂教学。

一、教师的个人魅力是提高农村英语课堂教学效率最有效的途径

教师的个人魅力不是优秀的教学计划、先进的教学设备所能代替的，这种个人的魅力所发挥的潜在作用是无法估量的，是一种能力的表现。那么，优秀的教师应该具备什么个人魅力呢？

1.扎实的教学基本功，牢固的专业知识，纯正的语音。

2.良好的个人形象、教师威信，与时俱进的意识思维。

3.注重课堂教学语言。

这是提高课堂效率的关键，纵观多年的教学，教师的普通话，英语口语水平、说话声音的高低，节奏的抑扬顿挫，表达清晰与否，直接影响到课堂效果。这就要求我们老师做到：①教学语言要精确。②课堂教学语言要生动，有启发性。③要注意说话的态度，考虑说话的效果。在课堂上，教师对学生要多引导，少责怪；多鼓励，少批评；在全班同学面前，尽量少批评学生，尊重学生的自尊心。

二、恰当的教学情境的创设，会激起学生的学习热情和求知欲望，有效地唤起学生主动参与课堂学习的积极性和主動性，极大地提高课堂教学效果

在课堂教学中，有效的教学情境的创设可以是“做游戏、讲故事，进行文体活动”等。比如，本人在教学仁爱版英语七年级上Uwit 2 Topic 1I have a small nose 这个话题中，主要的词汇教学是“人体部位”的单词。为了使学生能更有效、牢固掌握这些单词，在教学中我采用“做游戏”的形式。我先在黑板上画下这样的人体轮廓，然后老师说：“Draw your head，ear， neck...”依次叫学生上台画出人体部位。这样就会使很多学生有机会上台动手表演，给学生带来学习上的快乐，从而对学习产生兴趣，激起学习的欲望，提高课堂教学效率。

三、讲究英语课堂提问的艺术，对于课堂教学效果会起到事半功倍的作用

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、训练技能，师生进行双边活动的主要形式。比如仁爱英语八年级“Unit 2 Topic 3 Section D 1a”部分，这部分属于阅读理解教学。在教学中，为了检查学生对课文理解的程度，我设置了这样的问题：“What can we learn from the event？”这是属于“分析综合归纳性”的问题，比较难回答。在学生完成老师提问的问题之后，我都会及时地恰如其分地给予肯定和鼓励。在提问时，我做到选择对象，注意针对性，使不同程度的学生都感受到学习的成就感，增强了信心，从而大大提高了课堂效率。

四、让情感优化英语课堂教学，从而提高英语课堂效率

在教学中，如何应用情感提高课堂教学效率呢？首先，教师应从情感角度对教学内容进行选择、加工和组织，使其在向学生呈现的过程中能充分发挥学生情感方面的积极性，激发学生的学习欲望。在教学的过程中，最重要的是设计好课堂教学的“兴奋点”，激发学生学习的欲望。比如，在教学仁爱版八年级上Unit 2 Topic3 Sedion D la 课文时，当我讲道：Dr Li answered， but I am a doctor，its my duty to save patients.”此时我就正面对学生进行情感教育，“在当时非典形势极其严峻的情况下，医生尚且能做到忘我，说‘抢救病人是我的职责；作为学生，努力学习，学好真本领为祖国作贡献，也是我们的职责。难道今天我们不认真学习好功课是对的吗？”此时课堂上一片寂静，学生感受到自己责任的重大，从而激发了学生学习的欲望，培养了学生对英语学习的情感。

以上几点是本人在二十多年的教学生涯中总结得出的结论，仅供参考。在教学过程中，我们必须遵循教育教学原则，在新课标、新形势下，采用先进的教学理念和有效的教学方法，认真踏实地教学，相信会取得满意的教学成绩。

参考文献：

黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社，2003.

作者简介：石枝丽，女，出生于1968年1月，大学本科学历，就职于福建省漳州市平和广兆中学。