以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究

陈凤红

摘 要：随着信息化的不断推进，将信息化与探究式结合起来的数学教学方法得到了越来越多数学教师的推广和应用，就以信息技术及探究式教学方法为背景，结合教学经验简要浅析一下教学改革研究。

关键词：课程特点；数学教学；研究意义

21世纪是信息化的时代，将信息化作为载体，利用信息技术的便捷性和资源广泛性开展数学探究和教学工作，必然能给数学教学带来一场新的变革。同时，信息化为载体的教学模式，也提高了学生学习数学的兴趣。

一、信息化为载体的初中数学课程特点

信息化为载体的初中数学课程的特点，是结合了信息技术与教学为一体的新型教学模式，教学方式更加丰富，教学渠道也更加便捷。如讲授“平面图形”时，以前的课程教学是参考一些数学模型，但由于资金和学校建设等因素，许多数学模型不健全，而且有限的数学资源使大多数学生不能亲身投入到数学教学中，而多媒体则很好地改变了这一点，它将一些模型演绎成动画，从各个侧面诠释平面图形的几何意义，同时还列举出一些生活中和学习中常见的平面图形实例，将公式等附在这些实例当中，使图形与公式结合，达到了理想的教学效果。

二、信息化载体与探究式数学教学的特点

初中数学更趋向于生活，比如一些基本的数列组合，以及一些常见的圆柱体和圆锥等，都是生活中数学知识的应用实例。但是，传统的教学方法由于场地和教学设施等原因，使得一些学生无法真正接触到这些知识，不能将课堂中的知识点及时有效地在现实生活中得到反馈，从而影响教学效果。而信息化载体的教学模式和探究式教学模式都是解决这类问题的关键，二者紧密结合，既可以在方法論上给予技术支持，又可以在探究式教学中改变学生的课堂角色，以学生为中心展开教学活动。

三、以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究意义

随着信息技术的推广，许多教学方法必须不断地进行探究和总结，才能在真正教学中得到应用，尤其是对初中生来说，他们思维比较活跃，个性和兴趣尚处于塑造过程中，很大程度上需要信息技术为载体的初中数学探究式教学的支持和帮助。此外，信息技术可以丰富学生的学习生活，将单调重复的训练变得更加富有趣味，效果也更加突出。

因此，这也是信息化与探究式结合起来的数学教学方法得到迅速推广的原因之一，我也希望信息化为载体的初中数学探究式教学能够得到更大应用。

参考文献：

高建军.计算机与初中数学教学［J］.科学之友，2010（10）.

（作者单位 内蒙古赤峰阿旗天山六中）

编辑 孙玲娟