论初中数学课堂如何提高学生积极性

刘金奇

摘 要：结合教学实践，分析了如何在初中数学课堂上提高学生的学习积极性。

关键词：学生个性；学习兴趣；学习积极性

学生自觉学习是非常重要的事情，关系到学生能否树立终身学习的意识，从而把自己打造成一个学习型的新世纪人才，这也是与新课标“以学生的终身发展为本”理念是一致的。而要让学生树立自觉学习，就要鼓励他们的积极性，让学生把握学习的主动权。下面笔者就以初中数学为例，说明如何在课堂上提高学生的积极性，以提高教学效益和效率。

一、注意根据学生个性开展教学

到了初中阶段，学生的个性基本都发展出来了，这种个性差异对学习的影响力是很大的。笔者将学生的个性分为以下几类，并据此开展针对性的教学措施：慢热型的人，凡事都讲道理，从逻辑出发，对这种学生就要细致讲解，让他们充分明白其中的道理；兴奋性的人，反应快、动手欲望强，对这种学生要让他们多做练习，多参与教学活动，让他们在交流中掌握知识；安静型的人，要发挥他们善于思考的特质，多让他们在课堂互动遇到阻塞的时候发表不同的看法，让教学活动更加有趣、有动力；活泼型的人，让他们积极发言，可以当作是课堂教学活动的主心，顺着他们的思路来开展教学。可以说，要想教有效果、学有成果，就要发挥学生的个性，让他们的长处得到充分发挥。

二、注重提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有有效引导学生的学习兴趣，才能让学生感受到知识的力量和学习的乐趣，才能让他们对所学知识有浓厚的兴趣，进而产生学习的动力。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，教师要用多种措施来提高学习兴趣。一是在课外可以建立学习竞赛小组，组织定期的课外兴趣小组活动，开展有一定深度的讲座等，让学生从这些内容丰富、形式多样的活动中得到满足，让他们的积极性得到提高。二是在课堂学习中，注意设置悬念，让学生的好奇心被激发出来。比如在学习“一元一次方程”时，教师可以设置一个小游戏，先让学生们默写出一个数字，教师不看这个数字，再让学生对这个数字进行一系列的运算，把结果告诉教师，教师就能根据这个结果和运算过程推导默写的数字是多少。在学生感到好奇的时候，教师再指出这个奥秘是什么，为什么会这样，从而让学生有兴趣学习下去。

三、争取让学生有自己的创见和主张

教学不仅是让学生有知识，更重要的是让学生知道知识是怎么来的、如何深化知识，这才是教学的本义，也更能让学生更有积极性，让他们在最深的层面上感受到知識的魅力。一是要培养学生发现问题的能力，让学生接受知识的过程更加有逻辑性和内生性，二是要采取多种办法，引导学生采用分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地解决问题。比如在不等式方面内容的教学中，可以让学生结合爱的体育比赛的成绩预测问题为载体，讨论不等关系。这不仅能让学习更有乐趣，也能从中让学生具备分析问题、解决问题的能力，比直接出示题目，再演绎证明更创新，更能让学生有创见和主张。

总之，要让学生更有学习的积极性，教师就要转变角色，以学生为主心，充分发掘他们的兴趣所在，在乐趣的指引下，让学生的学习更有劲头，并充分引导他们发挥和发展个性、有自己的创见和主张，从而让这种积极性更有根基，引导这种积极性始终保持强度。

参考文献：

葛静.让数学课堂活起来［J］.读与写：教育教学刊，2010（10）.

（作者单位 高兰小学）

编辑 赵飞飞