论小学英语教学中的口语教学

刘美娟

摘 要：所有语言教学的最终目的通过学习都能够形成正常的交际能力。然而在教学实践中，教师对英语口语的教学却不够重视，学生长大以后能写、能读、能听懂，就是没有办法表达的例子比比皆是。就如何从小学阶段就进行英语口语教学提出了一些建议。

关键词：小学英语；口语教学；方法探讨

作为一门语言学科，其最终的教育目的就是帮助学生形成交际能力，这其中包括听、说、读和写各种能力。但在教学实践中，因为应试教育的需要，教师往往十分重视其他三项的教学和培养，对学生的英语口语则是睁一只眼闭一只眼，最后导致的结果是培养了不少“哑巴英语”。小学是对孩子们进行培养教育的关键时期，学生的可塑性强，学习知识快。

一、英文授课，为学生创造语言环境

我们都知道，许多英语并不好的人，在出国几年以后都能说得一口流利的英语，这就是语言环境的作用。小学英语教师在教学的过程中，要尽量使用全英文教学，为学生创设一个良好的语言环境，在潜移默化中提升他们的英语水平。学生听不懂没有关系，教师可以把语速放慢，并辅助以一些肢体动作帮助学生理解，但不能一发现学生没能听懂就立刻用中文解释，这既不利于提高他们的听说技巧，而且还会让他们养成不良的学习习惯——不懂立刻查字典。事实上，英语学习的过程就是不断理解和体会的过程，教师在教学中，要多给予学生启发，让他们自己顿悟。

二、多给学生表达机会

在课堂教学中，说的主体应该是学生，虽然教师是在不断用英语讲解，但是老师应该给学生创造开口说话的机会，让他们敢于使用英语、开口说英语。其中最好的方法就是课堂提问了。教师可以结合教学内容合理设问，问题问得可以简单，但千万不要太复杂，导致学生用英语回答的难度加大，而要提一些他们能够用已学的英语来回答问题，只要他们敢于张口，就能一步一步慢慢提升。

三、鼓励学生不怕出错

许多学生英语口语差，就是因为怕丢人，怕出错而不好意思开口。在口语教学中，绝对不是“失敗是成功之母”，而是“鼓励是成功之母”。其实说错并不可怕，最主要的是看教师能否帮助他们重建再开口的信心。

四、勤能补拙，多加练习

所有语言学科的学习都需要勤奋的练习，英语口语教学也是一样。我在教学中，就经常利用早读的时间，请学生带领全班同学朗读英语。领读的学生并不是选拔出来的，而是全班同学轮流，我会在前一天给第二天领读的学生布置朗读任务，并且亲自指导他们的发音，在早读当天也会在旁聆听，以保证发音正确。

（作者单位 呼和浩特市清水河县逸夫小学）

编辑 段丽君