幼儿心理学教学怎样培养学生的探究能力

张真铭

摘 要：幼儿时期是一个人的成长中极为重要的一个阶段，也是一个人心理成长的关键时期，随着我国教育体制改革的不断深入，我国也将幼儿教育提升到一个新的高度，幼儿教育在对幼儿进行智力和潜力开发的基础上更具人性化，更加注重对儿童心理健康的培养。目前，我国的幼儿心理学教学还处在一个起步的阶段，所以在一些方面还存在许多有待发展的地方，针对其在培养学生探究能力方面进行一些探讨，着重阐述了两方面的内容，一方面是对幼儿心理学教学做出一个基本的概述和介绍；另一方面则探讨了幼儿心理学教学怎样培养学生的探究能力。

关键词：幼儿心理学；探究能力；心理健康；教学技能；沟通能力

幼儿心理学教学对目前幼儿师范学校的老师和学生来说，都是一个新的课题。在教与学的过程中，更重要的是要培养学生自身的实践和探究能力，针对课本上的知识，学生要注重自我消化与分解，针对现代儿童的心理发展特点，对儿童心理问题进行深度的剖析和探究，这才是我们在幼儿师范学校开设幼儿心理学的最终目的。作为幼儿师范学校的幼儿教育专业的学生，进行幼儿心理学专业的学习十分必要，这关系到日后在其对幼儿开展教学时，是否能够通过自己的教学使儿童拥有健康的心理，同时开设幼儿心理学专业，也能够使幼教专业的学生通过对幼儿心理学理论的学习，提高自身的实践能力以及對实际问题的探究能力。

一、幼儿心理学教学的基本概述和介绍

幼儿时期是一个人成长中的重要阶段，在这个阶段中，幼儿的生理和心理都会发生极大的转变，这个时期也是幼儿心理建设和人格塑造的重要时期，在这个阶段幼儿教师要重视对幼儿心理健康的培养，这也就是在幼教专业开设幼儿心理学专业教学的最终目的。据目前的研究结果，幼儿心理发展要经历三个阶段，包括：幼儿初期、幼儿中期和幼儿晚期三个阶段。每个儿童的每一种心理过程和个性特征的发展，又有各自的特点和具体规律。幼儿心理学能够针对各阶段幼儿心理的发展特点，来帮助学生们加深对幼儿心理学的认知。在这个过程中，学生可以根据幼儿心理发展的特点进行深入的探究，找出不同阶段解决儿童心理问题的方法。

二、幼儿心理学怎样培养学生的探究能力

从第二版《幼儿心理学》教材中我们可以看到，其内容更加注重培养学生的自主学习和探究能力，在每章节中，学生们都能够根据课本知识进行实际的演练。

1.夯实幼教专业学生心理学方面的基础知识

比如说，在第十一章幼儿的社会性发展中，按照书中给出的内容，教师可以先对学生做一下基础的测验，首先了解一下学生对社会关系的掌握情况，对学生知识盲点的部分给予补充，同时可以让学生进行家庭关系网的构建，使家庭关系一目了然，使其在日后的教学中也能够明确重点，同时要培养学生的表达与思维能力，指导他们在教学活动中与儿童沟通提问的方式。

2.化繁为简，深入浅出地与幼儿进行沟通

学生在了解了相关知识以后，要把书中的内容用幼儿能够理解的方式传递给他们，幼教专业的学生与其他专业学生最大的不同就是因为他们接触的对象年龄较小，因此就会在沟通上存在一些问题，从而无法把正确的思想观念与知识传递给幼儿，这就需要幼教专业的学生要注重对儿童心理进行分析，了解他们的思维情况和理解能力，从而针对实际情况采取有针对性的沟通方式。

3.幼教专业学生应注重幼儿情感的培养与疏导

在第九章情绪和情感的培养上，教师可以根据书本内容进行情景创设，比如说:教师可以模拟一个幼儿在刚刚入园时离不开父母哭泣的场景，让学生根据本章学过的知识进行自主发挥，根据他们与幼儿进行情感沟通的方式，教师可以再给予一些方法上的指导，但这个过程一定要求学生进行自主的思考和探究，作为一个幼师就可以在平时的生活中多花时间与孩子沟通，了解幼儿的内心情感和感受，时刻关注他们的心理动态，及时帮助他们转变错误的思想观念，进行正确的心理建设。

幼儿心理学教学的开展需要一个过程，在这个过程中需要老师与学生的共同努力，老师负责将幼儿心理学的相关知识传递给学生，而学生在接受的过程中要怎样加以运用，就需要自己去探索和研究，并且在幼儿心理学教学方面还存在着许多问题，例如说，处于幼儿时期的孩子，理解能力还不是很完善，要通过怎样的通俗易懂的方式帮助儿童进行心理建设，使正确的心理引导能够被幼儿所接受，并能够潜移默化，深远持久地影响儿童的发展。这些都是需要幼教专业学生自主探究的问题，除了文中提到的对探究能力的培养方式外，还需要我们在日后的学习和实践中去逐渐探寻与发现。

参考文献：

［1］李康耀.幼儿教育理论学科教学法举隅：幼儿心理学、幼儿教育学教学例谈［J］.淄博师专学报，2011（2）.

［2］杨惠娟.关于幼儿心理学教学改革创新的几点思考［J］.山西青年，2013（6）.

［3］赵南.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构［J］.教育研究，2012（7）.

（作者单位 重庆市酉阳职业教育中心）

编辑 曾彦慧