对初中信息技术教学方法的探讨

孟文英

摘 要：信息技术的跨越发展，为人们的生活和工作提供了巨大的便利，信息技术教育成为社会关注的重要问题。初中信息技术的教学在于培养学生对信息技术的兴趣，并让学生掌握基本的信息技术理论和操作过程。但是，从目前的初中信息技术教学成效来看，还存在诸多问题，需要教师不断地改进信息技术教学方法，以提高教学效率。针对当前初中信息技术教学的问题，提出相应的教学方法对策。

关键词：初中信息技术；教学方法；师资力量；学习兴趣

初中信息技术的教学，对促进其他基础课程的教学有积极作用，同时对于发挥学生的创造性与想象力及其自身的全面发展有深远的影响。初中信息技术课程的开设，还是为学生在计算机技能方面的学习奠定基础。当前，初中信息技術的教学，未能发挥学生的主体作用，实践教学未收获满意的成果，如何采用科学的信息技术教学方法，培养学生的信息素养，是初中信息技术教学需要重视的问题。

一、目前初中信息技术教学存在的问题

以江苏省初中信息技术教学存在的问题为例，国内大部分省市的初中信息技术教学都存在类似的问题，主要表现在如下方面：

1.教师对信息技术教学的认识不足

依据国内的教育考试制度，初中教育还处在应试教育的阶段，教师普遍重视主要科目的教学，以应对各种考试。新发展起来的信息技术课程，初中阶段虽被列入中考范围，但其所占分值比重不大，教师对信息技术教学的认识不足，没有认识到信息技术对学生自身发展的重要性，更缺乏对信息技术教学观念的强化。 这导致了教师不重视信息技术的教学，不按照教学大纲的计划进行教学，甚至占用信息技术教学的课堂进行其他科目的教学，很

大程度上，对信息技术的教学比较松懈，得不到教学成效。

2.教学设备不完善，师资力量薄弱

目前，各级教育部门对初中信息技术教学设备进行了一定的投入，但是还有所欠缺，尤其是县级乡镇初中学校，信息技术教学设备不足，设备技术还有待改进。此外，初中信息技术教师知识水平不高。信息的迅猛发展，对教师教学的水平及方法有更高的要求，但是，我国目前大部分初中信息技术教师普遍存在信息技术知识储备不足，专业技能不扎实的问题，使得传授的信息技术知识单一化，更缺乏灵活多变的教学方法，达不到高效的教学目的。

3.缺乏必须的实践教学

受传统教学模式的影响，初中信息技术教师在信息技术教学中更注重理论知识的传授，忽略了学生的自主实践。信息技术的学习，必须通过学生的亲自上机操作和摸索才能将信息理论知识掌握。然而，教师并未真正落实对学生的课堂实践教学，更未合理引导学生课外的自主实践，不能有效激发学生的学习兴趣，严重影响了教学效率的提升。

4.学生对信息技术学习的认识不足

受学校和教师对信息技术教学的影响，信息技术教学活动没有发挥应有的作用，导致学生在信息技术学习上，形成偏差的认知导向。学生不了解信息技术对于自身能力的提高及自身发展的重要性，更不重视对信息技术的学习，导致对信息技术课程的学习更多的用于娱乐上网、玩游戏等，很少有学生将信息技术真正用于学习的情况。这样的信息技术教学没有发挥正确的作用，违背了信息教学的目的。

二、改进初中信息技术教学方法的对策

1.提高教师对信息技术教学的认识

为了提高信息技术教学的效率，首先应该提高教师对信息技术教学的认识，更新教学观念，从思想上认识到初中信息技术教学的重要性。其次学校应该加强对教师的教育培训，使其认识信息技术教学的意义和重要性。同时，学校还应根据教育部门的要求制定教学大纲，对教师的教学做好说明，并加强监督，以提高教师对信息教学的重视度，进而规范教学。

2.提高学生对信息技术学习的认识，激发学习兴趣

调动学生对信息技术学习的兴趣，首先必须让学生认识信息技术学习的目的及其必要性。教师应该加强学生对现代信息化社会的了解，并让其认识到信息技术能力对于自身发展的重要性，从而使学生真正认识学习信息技术的必要性，强化对信息技术学习的观念认识。

教师应该积极调动学生的学习兴趣，不能一味地进行理论授课，应该肯定信息技术强大的娱乐功能，并介绍信息技术对于学生学习生活领域的作用，充分调动学生的学习兴趣。教师可以进行信息技术教学情境的设置，提供一个良好的网络信息教学环

境，营造出网络新空间的情境，进而激发学生的学习兴趣。同时，还要在信息技术课堂上增强与学生的交流，及时发现教学问题并解决问题，以和谐合作的学习氛围激发学生的学习兴趣，提高学生学习信息技术的自主性。

3.完善信息技术教学设备，加强师资队伍建设

对于信息技术教学，信息技术硬件设备是进行教学活动的基础，只有拥有先进科学的信息技术设备，才能有效实施信息技术教学。因此，教育部门应该完善初中学校信息技术设备的投入和完善，保证每一位学生都能拥有一台操作的计算机，学校要安排技术人员，随时保障信息技术设备功能运行，促进教学活动的

开展。

教师是教学活动的引导者，教师教学水平的高低直接影响教学质量的好坏。就国内初中信息技术教学现状而言，学校应该加强对师资队伍的建设，对教师进行定期的专业技能培训，增强其对理论知识的熟悉、信息技术的操作技能，进而提高教师的教学水平。同时学校要定期组织教师进行教学方法的交流，以反思自己教学方法中的不足，进而改进教学方法，提高教学效率。

4.改进教学模式，灵活运用多种教学方法

促进初中信息技术教学模式的改革，是提升教学成效的有效途径，教师应该在传统教学模式的基础上加以创新，灵活运用多种教学方法，充分体现以人为本的教学理念，将学生放在主体的位置上，进行科学合理的实践教学。

首先，教师可以采用任务驱动的教学方法，在引导学生应用计算机完成任务时只能充当指导的角色，让学生自主完成任务来掌握所学知识。教师布置的任务要贯穿信息技术学习的内容，在课堂讨论的基础上，再进行上机操作实践。针对不同学生学习能力的差异，教师要加强有针对性的示范教学，使学生能更深刻、更准确地掌握概念、原理及操作过程，进而牢记并掌握操作技能。其次，教师可以采取分小组的教学手段，将学生合理分成多个学习小组。在理论学习和上机操作的过程中，加强小组成间的合作交流、互帮互助，在完成教师布置的任务中达到共同进步的效果。再次，教师要充分运用网络信息资源，借助网络平台，开展信息技术的教学。教师可以通过班级QQ群、电子邮件对学习课外信息技术学习的指导交流，通过网络平台布置信息学习的任务，在网上及时评价和解答。最后，在信息技术教学方法上，教师要加强与学生的互动，不能只在乎自身的“教授”，要充分调动学生的主动性，加强教学环节的互动，进而营造和谐友好的课堂氛围，促进教学效率的提高。

随着信息技术的迅猛发展，初中信息技术教学必须引起高度重视。针对当前江苏省及国内普遍存在的初中信息技术教学的问题，国内初中信息技术教学还需不断地改革优化，在坚持以人为本的理念上，改进教师的教学方法，充分调动学生的学习兴趣和主动性，提高教学效率。只有这样才能促进学生的发展，才能推动初中信息技术教学的进步。

参考文献：

［1］马飞.如何搞好初中信息技术课教学［J］.新课程，2010.

［2］牟喜文.新课改理念下的信息技术教学策略初探［J］.中国教育信息化，2009（12）.

［3］李林丽.初中信息技术教学现状分析与对策［J］.成才之路，2009.

（作者单位 江苏省昆山市锦溪中学）

编辑 李建军