浅谈初中英语自主学习模式课堂的构建

王爱娟

摘 要：随着新课改的不断深入，在初中英语课堂中构建自主学习的课堂模式越来越被广大英语教师所重视和接受，下面就这一话题进行讨论与探讨。

关键词：发育特点；自主学习；课堂模式；语法学习

传统的英语教学多是教师讲学生听，教师布置练习，学生机械地去做练习，这一教学过程在很长一段时期都被教师所接受和运用，传统的教育模式一直禁锢着同学们的发展，使得高分低能的学生比比皆是，一旦这样的学生步入社会就会深深地感到自己自主学习的能力不足。针对这种现象，教育界掀起了新课改的浪潮，尤其是在初中英语教学中，构建自主学习模式的课堂成为当下英语课堂教学改革的一大重点。通过构建自主学习模式的课堂来激发同学们的学习积极性和学习兴趣，引导同学们在自学中感受英语的魅力，发现英语的价值，从而提升自己的运用能力。

一、把握发音特点，提高学生的口语表达能力

英语教学的特点告诉我们，教师要培養学生的听、说、读、写、译等能力，但在实际的教学实践过程中，因为课堂教学时间有限，教师要完成基本的教学任务，还要讲授重难点的内容，使得教师在培养学生的说方面就很少利用课堂时间来进行了，因此英语教学下普遍的现象是有的同学英语学得很好，考试分数很高，但口语交际中说的能力却很差或很低。针对此现象，教师就要把握好课堂教学的有限时间，在课堂教学上有意地培养学生的口语表达能力，让学生掌握正确的发音，经过口语练习能说出一口流利且纯正的英语口语，使学生在英语学习中的综合能力都得到发展。

二、对学生加强语法学习，让他们把握英语知识的内在联系

英语学科是由语音、词汇和语法三要素构成，语法是语言运用的法则和规律，因此，语法的学习很重要，在初中阶段虽然语法知识涉及的并不是很多，但教师还是应加强对学生在语法方面的讲解和练习，让他们在多加练习的过程中强化在大脑中的语法概念，为以后高中阶段更深入的语法知识学习打下基础。教师要加强学生对语法知识的学习，使他们在阅读各种英语材料或短文时能根据语法来判断时态和发生情景，让学生能更好地把握和理解文章，从而提升自己的阅读理解能力，提高自己的阅读速度和阅读水平，为进一步的译作好铺垫。

三、教师要加强对学生的英语学习指导，提高学生的语言运用能力

课堂教学时间虽然有限，教师仍需利用一定的时间让同学们自主学习，因为自主学习是学生学习的一个内化过程，是一个理解、分析、记忆、模仿、交流、运用与延伸的过程，所以这一过程是培养学生自主学习能力的关键步骤，教师可通过以下具体实践来实施：

1.模仿环节

由于英语的语言学习缺少环境的带动与熏陶，所以教师就要通过让同学们多听录音、多观看多媒体课件的英语对话、多与同学和老师进行英语交流来提高自己的语感和模仿能力，熟悉英语语法的运用规律和运用规则，为英语知识的正确学习提供保证。

2.交流环节

在教师对固定句型和语法讲授后，要在这方面加强对学生的运用能力培养，让学生学会运用刚学过或已学过的固定句式以口语的形式表达出来，教师在这一教学过程中，可把学生进行分组，让同学们通过小组强化训练来培养自己的交流能力。教师也可用提问的形式，让同学们运用固定句式来回答问题，以加强这方面的口语练习和对已学知识的巩固作用。

3.运用环节

同学们在经过词汇背诵、语法练习、语境练习后，教师要对同学们进行书面表达方面的训练，教师可以布置一个话题，让同学们围绕这个话题运用英语词汇和句式进行书面表达，也可让同学们当堂进行直接表达或通过小组口语交流的形式进行表达，这是对学生进行运用能力的训练过程。

4.延伸环节

因为学习是一个不断延伸、循序渐进的过程，教师不应忽视在这个环节上培养学生的自学能力，如在新课讲授前，教师可布置同学们进行课前预习，通过查阅英汉词典或网上查阅资料的形式进行自学，为新课内容的导入和对新知的理解打好学习基础。在课后，教师同样要给同学们布置自主学习的作业，这项作业可以不落实在笔头上，但要有自我实践的学习过程，那就是要求同学们每天听英语广播或英语新闻来强化自己的英语口语训练。

总之，在英语课堂教学中教师一定要注重学生自主学习能力的培养。

（作者单位 青海省格尔木市昆仑石油中学）

编辑 温雪莲