如何培养学生学习信息技术课的兴趣

摘 要：培养学生的学习兴趣是一个循序渐进的过程，让学生最大限度地参与到教学活动中去，让他们发现问题、发现规律，体验成功的快乐，激发他们创造的欲望，才能应对现代化的教学，才能从中真正体会到“做主人”的乐趣，才能真正看到他们学习的效果与效率，为学生的终身发展奠定基础。

关键词：兴趣；分层教学；计算机学科

心理学家、教育家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发，是激起学生对所学知识的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。自主学习与探究，兴趣非常重要。

信息技术学科独特的教学内容决定了其在学习过程中的实践性强、方法多样等特点，与中学生敏感而好学、争强又好胜的特点相结合，积极引导学生去主动发现问题、提出问题，营造良好的学习氛围。我在实际教学中从培养学生的学习兴趣着手，进行了一些尝试，取得了良好的教学效果。

一、了解学生的心理特点，适当调整教学内容

多数学生对电脑比较感兴趣，但许多学生不太喜欢课本上所学的内容。比如在教网络搜索引擎这一课时，如果教师只是单纯地讲解关键词、下载、安装软件，内容枯燥无味，学生很容易产生厌烦情绪。因此，我调整了教学方式，在简单讲解搜索引擎的使用方法后，让学生们下载谷歌地球，安装谷歌地球，并使用它。学生表现出极大的兴趣，学生感到学习的知识与生活紧密相关，从“让我学”到“我要学”，认真完成了老师布置的任务，教学效果和学习效果都很好。

二、采用多种教学方法，发挥学生的主体作用

信息技术课是一门理论与实践紧密结合的课程，在教学中我采取了多种教学方法，注意调动学生的学习兴趣。

1.用比喻法激发学生的求知欲望

课程中的许多知识是必须掌握的，同时又是十分单调、枯燥、难懂的。如：专用名词术语“路径”“文件名”“扩展名”“菜单”“计算机病毒”等。如果教师用语言平铺直叙地讲解是很难激起学生学习的兴趣的，也是很难让学生理解的。但是，如果老师在上课时巧用生活實例进行形象的比喻，就能突破难点，我把“路径”比喻成家庭住址；把“文件名”比喻成人的名字；把“扩展名”比喻成人的姓；把“计算机病毒”比喻成病菌等，帮助学生轻松理解，学生也能很快掌握抽象的概念。

2.采用多媒体教学，激发学习兴趣

信息技术课要求学生有较强的动手操作能力。以传统的教学方式进行教学，学生听得稀里糊涂，教学效果很不好。教师若进行多媒体演示教学，就能把抽象的操作步骤直观地显示出来，加以提示，突出教学重难点，降低学生的学习难度，增加学生作品的完成度，提升他们的自豪感，从而提高学习兴趣。如《了解多媒体计算机》这一课，我就使用Powerpoint制作了多媒体课件，加深学生对计算机硬件的认识，了解计算机的组装过程。这样既解决了学生动手组装计算机时配件不足的问题，又使得课堂教学轻松愉快，激发学生的学习兴趣，有助于他们对知识点的理解和掌握，课堂教学效果非常好。

3.分层教学，增强自信，培养动手能力

由于学生计算机水平不一，接受能力也不同，所以不能以固有的一套方法去对待每一个学生。在上机实习时，我对个别基础较差的学生进行单独指导，及时对他们的进步给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心，调动他们学习的积极性和主动性；对基础较好的学生，我指导他们去探索掌握一些较深的课外知识，同时让那些基础较好的学生做老师的帮手。他们不仅帮老师承担了一些课堂指导任务，而且在整个班级里形成了互帮互学的风气，提高了教学质量。通过上机指导，学生们的动手能力得到了进一步增强。

4.学会评价，多一点喝彩，激发学习热情

大文学家高尔基说：“如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”学会评价就是学会爱的技术。也许我们不经意的一点关怀、一个微笑、一句赞赏就能够拨动学生的心弦，改变他们对学习和生活的态度。但是如果我们评价不当，对学生的影响就是负面的。这可以看出正确的评价对学生是多么的重要。在课堂中每次巡视指导时，我十分关注学生的创意，给予他们肯定。在对学生作品进行评价时，采用多种评价方式，以少而精的语言评价学生作品，多一点喝彩，以中肯的态度关注学生的主观能动性，激发学生的学习热情。

三、累积学习成果，展示能力

计算机学科是一门综合性、实践性很强的学科。因此，计算机教学应该充分利用各种竞赛活动，要求学生完成一些特色作品，来展示学生的能力，提高学生学习的兴趣。如在每年的3月份，全市电脑作品比赛前夕，举办电脑作品展，给学生成功的体验，从而有效地激发学生学习的兴趣。

初中信息技术课是崭新的素质教育课程，我们要努力使信息技术课成为亲切易学的实用课程。相信只要我们牢牢把握以学生为中心这一观念，从学生的特点出发，多途径激发其学习兴趣，就一定能以之为突破口，使我们的信息技术课程的教学水平迈上更高的发展平台。

参考文献：

高强.提高初中信息技术教学效果方法的探讨[J].中小学电教：下，2014.

作者简介：姚波，男，出生于1976年2月，本科，就职于安徽省阜阳实验中学，研究方向：中学信息技术教育。