学校体育课程改革初探

摘 要：结合体育教学实践，阐述了学校的体育现状和实施方案，剖析了当前基础教育阶段体育与健康课程改革过程中课堂操作方面存在的一些现象与问题，提出了课程改革实践的方向及其策略。

关键词：体育课程；体育教学；教学策略

一、体育课程改革的理论基础

作为学校教育和学校课程体系的组成部分，体育课程当然应该为促进学生的全面发展服务，从理论上讲，似乎谁都没有异议。但在实践中这却是一个问题，而且是一个很大的问题。我国在课程设计的研究方面依然存在着理论程度不高、指导实践乏力、重引进轻继承吸收、研究主体单一、视野狭窄以及研究滞后于课程改革实践的需要等问题。客观地讲，基础教育新体育课程改革虽有其相应的课程设计理论基础，但由于特殊的历史原因，我国的理论研究是在成果还非常缺乏的条件下进行的。在这样的条件下，体育与健康课程标准的研制无疑是一次大胆的创新。但随着实验的不断深入，课程改革实践层面出现的问题必然和其指导改革的理论有着千丝万缕的联系。如果课程的改革在理论上准备不足，势必会影响其改革的进程。

二、当前学校体育工作存在的主要问题

当前学校体育工作存在的主要问题是：

1.场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。

2.片面追求升学率、就业率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

3.体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

4.体育教师队伍青黄不接。近几年来，一些青年体育教师缺乏敬业奉献精神，在社会上从事的职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。

5.一个时期来，学校体育工作下滑，学生体质下降、体育基础知识和运动技能普遍较差，必须引起我们有关方面的高度重视。

三、我国学校体育课程改革策略

1.牢固树立“健康第一，以人为本”的改革指导思想

近年来，无论是教育改革，还是体育改革都将学生健康提到了重要的位置，学校体育在提高学生健康水平方面被赋予了新的职素，从教育部颁布的《体育与健康课程标准》《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《学生体质健康标准》来看，无不体现了“健康第一，以人为本”的导向性，从国家到地方、从教育到体育对学生健康的高度关注，我们应该充分认识到我国学校体育课程改革必须牢固树立“健康第一，以人为本”指导的思想。

2.整体设计体育课程的目标与内容体系

我国以往体育课程的目标与内容体系存在交叉，重复与渗透的现象，新课标与新纲要明确的体育课程目标与内容体系同样存在着交融，但是更体现出递进。只有从整体上设计体育课程目标与内容体系，处理好大中小学体育课程的衔接问题，避免大中小学教学内容重复，才能符合各个学龄段学生的生理、心理发展的客观规律，有效提高教学的效率，实现体育课程教育的整体连贯。

3.编写一体化

编写融基础性、人文性、健身性、科学性、实用性、时代化、校本化于一体的教材体育课程教材的编写与选择应用是搞好课程建设的重要部分，编写与选择应用高质量的教材，无疑会使学生受益匪浅。只有这样的教材，才能适应未来人才培养的实际需要。

4.倡导全面、和谐发展的教育

改变课程过于注重运动技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

5.促进课程的民主化与适应性

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

作者簡介：宋兆红，男，出生于1959年11月，本科，研究方向：体育课程改革，工作单位：山东即墨市南泉中学。