如何让中职学生逐渐喜欢上数学课

俞标滨

【摘要】随着我国职业教育的不断发展，招生规模的持续扩大，中职学校发展迅速，但是学生文化基础普遍薄弱，生源质量不高。在中职学校中，数学课是必修课程，但是学生的数学基础普遍较差，并且缺乏学习兴趣，那么如何提升中职学生数学学习兴趣，促进中职数学教学效果成为了中职数学教师关注的难题。本文主要介绍中职学生学习数学的现状，提出了让中职学生喜欢上数学课的策略。

【关键词】中职教学；数学课；教学分析

数学是中职教育中一门重要的学科，但是在中职学校中数学教学的质量和效果并不理想，很多学生的数学成绩非常差，并且没有学习的兴趣和热情，对数学没有正确的认识。虽然这样的结果与学生的数学基础薄弱有很大的关系，但是作为中职数学教师，还需要探索和研究有效的数学教学方法，调动起学生的兴趣，提高教学质量，促使学生真正喜欢上数学。

一、中职学生数学学习现状

目前，在中职学校中，学生学习数学有很多的问题，经过初步的调查主要有以下几种：首先，一大部分学生都不喜欢数学，很多学生认为学习数学没有什么用，对数学的认识存在偏差。第二，中职学生的数学基础比较薄弱。很多学生之所以选择中职学校学习，就是因为自己的成绩比较差，无法考进本科院校，在这些学生中，很多同学的数学基础很薄弱，无法理解数学课上的知识点，时间长了就失去了学习的动力，从而影响了学习的兴趣，很多学生甚至躲避、厌恶数学，在上数学课时想办法请假，甚至直接逃课。第三，数学学习缺少主动性。在中职数学教学中，几乎很少有学生能够做到课前预习，课后复习的，作业基本都是抄袭同学的，甚至有些学生根本不做作业，在数学课堂上，学生也很少能够参与到教学中，基本都是数学老师的一言堂，这样直接影响了数学教学的效果。

根据中职学生数学学习现状分析，造成这种情况的原因主要有几点：第一，学校重视程度不够，很多的中职学校缺少对数学学科的正确认识，大多关注专业课，文化课要给专业课让路，这导致数学教育不够重视，影响数学教学效果，数学考试形式化，学生基本都能够合格。第二，数学教材选择不科学。目前，中职数学教材的内容偏多，并且偏深、偏难，大多都是理论化的学习，缺少与学生专业的联系，无法体现出数学的实用性。在中职学校中，不同专业的学生使用相同的数学课本，这影响了学生的学习效果。第三，教学方法有问题。在数学教学中，很多老师缺少对课堂的控制，导致中职数学课堂中玩手机、聊天、睡觉等行为常常发生，老师不管不问，依然进行数学讲解，根本没考虑学生的学习情况。第四，学习评价不科学，很多中职学校都是采用期末考试的方法来对学生的学习情况进行综合评价，从数学分数来判断学生的数学水平，这种方式导致学生更不愿意学习数学，在意识里认为只要考试及格就可以了，这影响了学生的学习兴趣。

二、让中职学生喜欢上数学课的策略

中职学生数学基础弱，缺乏学习兴趣，没有学习主动性这已经是客观事实，但是我们可以通过有效的措施和教学手段逐渐调动起中职学生的数学学习兴趣，从而逐渐提升学生的数学水平。

1.培养师生感情

数学课堂是一个老师教授、学生学习的互动过程，在教学的过程中，就一定会跟学生发生交流，那么老师的状态就决定了课堂的质量，也会影响学生的学习效果。所以，老师要尊重学生，并且做到谦逊有礼，在课堂上、在生活中都让学生感到信任与亲切，不断培养师生的感情，让学生愿意与老师接触，愿意与老师沟通，做个亦师亦友的老师，尽可能融入到学生中，了解学生的真实状态，这样可以根据学生的实际情况来设计数学教学方法，激发学生的数学学习兴趣。

2.结合专业知识进行数学教学

在中职学校中，数学是门文化课，却是具有工具性质的课程，可以辅助中职专业课的教学。在数学教学中要与学生的专业学习结合起来，体现出数学知识的重要性，让学生对数学有个重新的认识。让学生了解到数学学习不但能够提升数学素养，提高逻辑思维，还能够辅助自己的专业课学习。比如在给营销专业学生上数学课时，可以利用线性代数、概率统计等一些数学知识解决学生们感兴趣的关于成本、利润等一些专业课的问题，课后结束可以让学生进行数学实践。可以组织班级学生做调查问卷，设计某个问题，然后学生自己进行数据调查、分析，学习数学统计的知识，把专业课程与数学知识结合起来，更利于提升学生的兴趣。对于经贸类专业的学生来说，老师在讲授“指数函数的应用”这一节课时，老师

可适时通过下面一个例子，吸引学生的注意力：

2008年3月，在福布斯全球财富排行榜上，77岁的美国人巴菲特成为了全球首富，而在1962年他的个人资产仅有100万美元，46年来，他依靠在股票、外汇等市场上的成功投资，平均回报率约达27.11%，个人财富持续指数增长，到2008年作为全球首富的巴菲特究竟拥有多少资产呢？

设2008年巴菲特拥有的资产是y亿美元，则

y=100(1+27.11%)46=100×1.271146

≈6198221(万美元)≈620(亿美元)

老师通过举出上述例子，让学生在数学课堂上学到更广泛的知识，并能与专业学习紧密地联系起来，这样的课堂才有活力，学生才能逐渐培养出兴趣来。

3.创建和谐的教学课堂

在教学中，一个融洽、和谐的课堂环境能够有效的调动起学生的学习兴趣。很多学生并非不想学习数学，而是自身基础差，根本没有听懂老师讲什么，所以就开始做与课堂无关的事。所以在数学课堂中要尽量将知识点简化，尽量让学生能够理解明白，举例要生动，在课堂上可以适当的使用诙谐幽默的语言艺术。例如，在一次教学中，讲到数学里的“必要条件和充分条件”，讲了很久的理论，还有部分学生不是特别清晰。立刻画了两个圈，大圈包裹小圈（如下图所示）。向同学解释说，大圈就是家里的房子，小圈就是你的卧室，进入房子是进入卧室的必要条件，如果有人打电话问你在哪，你可以说在家里，也可以说在卧室，那么进入卧室就是进入房子的充分条件，利用生活将必要条件与充分条件讲解给同学们听，他们很快就理解了。在数学课上也不是所有的知识点都能结合生活来讲解，在很多逻辑性和理论性比较强的地方，学生因为基础不同确实很难理解，就开始消退学习兴趣，这时候可以通过一些小办法把他们拉回到课堂上来，比如听段音乐、讲个笑话或者出个有趣的数学题等，例如：农场主人在死后，将17匹马遗留给儿子们，遗嘱里写着“大儿子分得二分之一，三分之一归给二儿子，其余给小儿子，他可得到九分之一”三个儿子实在苦恼，就是不知道该怎么分，通过这些有趣的数学题学生会获得短暂的轻松和极大的心理休息。此外，老师还要多鼓励学生，让学生逐渐的找到学习数学的自信心，调动起学生学习数学的欲望，找到成就感。

图中A表示卧室，B表示房子

三、结语

数学课程对中职学生来说极为重要，可以有效的培养学生的逻辑思维和数学应用能力，虽然现在中职数学教育中还有多的问题和困难，但是相信在广大的数学教育研究者不断的探索下，会解决所有的问题，提升中职数学的教学质量，调动起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，培养中职学生各方面的能力。

参考文献：

[1]蒋立钢.浅析中职学生数学现状及对策[J].新课程学习(中)，2011（02）

[2]贾普利，崔恩慧.如何提高中职学生数学学习兴趣[J].职业技术，2008（03）

[3]吴小秋.浅谈如何激发中职学生学习数学的兴趣[J].黑龙江科技信息，2008（36）

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