不可忽视的第二教案

[摘 要] 但凡教师，没有一个不知道教案的，对于教案的重要性自然不言而喻了。但对于大多数的教师而言，他们意识中的教案仅指书面上的以课时为单位设计的具体教学方案，而另一种教案——隐形教案则常被忽视。恕不知，很大程度上决定课堂教学效果的便是被我们忽视的隐形教案，这就是为什么有的老师即便照搬名师的教案仍效果不佳的原因所在。

[关键词] 教案；教师；原因；内容

那么隐形教案都包括那些方面的内容呢？笔者认为应从以下几点去认识：

一、教师的教育观：教育观，简言之就是人们对教育的认识和看法。教师的教育观是教师在教育教学过程中所持有的有关教育价值、学生发展及教学活动等方面的认识、看法和信念。

教育观是教师教育教学行为发生的心理来源，对教师的教育教学活动起着导向、调控的作用。“教师是吃良心饭的”，积极的教育观念能使教师严格要求自己，“为人师表”“以身作则”“兢兢业业”。教师的教育观还往往会决定他对教育目标的认识，以及对教学方法、评价方法、评价标准的选择，因此同样的教学内容教师的教育观不同达到的教学效果也不同。

二、教师的知识水平：具有渊博的文化科学知识，是教师的基本素质也是教好学生的基本条件。要想给学生一杯水，教师必须有长流水。新课程对更是对教师专业知识发展提出了新的要求：知识不仅仅是知识点以及由知识点所形成的面和量，更重要的是知识点的深度即知识对于人的思维、情感、能力的发展的作用以及知识对于人的生活的作用。这说明了教师的专业知识水平的重要性。要想打开学生的视野，教师的眼视野必须开阔；要想取得教学成功，教师的业务水平必须提高，尤其是在这个知识化、信息化的时代，教师必须不断丰富与更新自己的知识内储。

三、教师的教态：教态是教师的肢体语言，体现教师的人格魅力。教态更是教师的修养、风度与素质的外在体现。常言道“身教重于言教” 教师在上课时的五官仪表、神情举止、风度情态，教师的站势、语势、手势、气势吸引着学生的注意力，教师的启唇眨眼、一颦一笑、开言动语的态势牵动着学生的情绪，教师在讲课时所体现出的喜怒哀乐的情绪也会强烈地感染学生的情感。优美的教态，是一种高超的教学技巧，它是教师得心应手地组织课堂教学、实施教学设计、提高教学效率的保证。同时，它也是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。可谓教师的一言一行都对学生有潜移默化的影响，优秀的教师必定不会忽视用自己大方、得体、恰当的教态以达到“此时无声胜有声”的境界。

四、教师的语言表达能力：语言表达能力是一个人与他人交流思想感情的能力，它既是一种技能因素，又是一种智力因素。教师是传播文明的使者，因此，语言表达能力是教师劳动的特殊工具。教师的语言表达能力是指教师在教育教学活动中，运用口头语言讲解道理和连贯地有条理地传达教材信息、启发学生积极思维的能力。教师的语言是师生之间进行思想与情感交流的媒介，教师的语言表达能力如何，直接影响学生对知识的掌握程度，关系到教学效果的优劣，甚至关系到教育的成败。

在教学实际中我们常常会碰到这样的情况：许多学历相同、教龄相近、责任心和工作态度相似的教师，其教育教学效果却差异明显。究其原因教师的口语表达能力是重要因素之一。因为一个人的书面表达能力与口头表达能力并不完全相符，要想讲好一堂课，除了写好书面教案外，关键在于教师口头表达能力的高低。好的教学方法必须有好的教学语言才可能得到充分运用，好的教学效果也只有靠好的口头表达能力才能取得。因此，教师要不断训练与提高自己的口头表达能力。

五、教师的应变能力：课堂教学不单是知识的传授、智能的培养，还存在着教师与学生的情感沟通，存在着学生之间的思想交流，因而即便是特级教师也无法预见在课堂上会出现的“小插曲”，因此也就无法将处理的方法体现在书面教案上，而处理这些“小插曲”的方法便是教师的应变能力——教育机智的体现。

教育机智是教师观察的敏锐性、思维的灵活性、意志的果断性、教育的技巧性等几方面独特心理特征的结合。它同“小聪明”、“机诈”等，有着本质不同的区别。比如，一名教师在黑板上写错了字，不是老老实实地承认自己的粗心，而硬要狡黠地对学生说：“老师在黑板上故意写错了一个字，看同学们能不能发现”，等等，这不是教育机智的表现，而是一种教育机诈。可见如何灵活妥当地处理偶发事件，不仅关系着一堂课教学的成功，而且是衡量一位教师教学机智的标志，它可以反映出老师应变艺术的水准。当课堂教学中出现各种没有事先估计到的“变”时，教师能否及时、正确、妥善地处理，把发生的“变”对课堂教学的影响减小到最低限度。在可能的情况下，把在“变”中出现的不利因素转化为有利因素，产生出调动学生学习积极性或加深对知识的正确理解的效果；促进课堂教学计划的完成和保证课堂教学的质量；使课堂应变能力在教学中发挥出重要的作用。正如原苏联教育家苏纳波林所说：“教师缺少了所谓的教育機智，无论他怎样研究教育理论，永远也不能成为一个优秀的实践的教师。”因此，教师必须具有和培养自己的教育机智。

以上这些都是书面教案无法反映出来的，但又直接影响到教学成败的重要因素，身为教师我们不可忽视。

作者简介：沈燕琴（1980—），女，甘肃省民乐县人，本科，职称：小高，研究方向：小学语文教学。