中职体育教学中的德育渗透

[摘 要] 随着社会的发展，德育教育已成为当今学校教育的重点，新颁布的体育教学大纲中明确规定，要通过体育教学，向学生进行体育，卫生保健教育，增进学生健康，增强学生体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。为了达到这一目的，在整个体育课的教学过程中教师要根据体育学科的特点，把增强体质、传授知识、培养能力与德育教育有机融合为一体，以提高体育课的德育效果。

[关键词] 中职体育；德育；渗透

德育在体育教学中是一个长期的过程，只有持之以恒的努力，才能收到良好的效果。随着体育教学的不断改革与创新，课堂面貌也随之焕然一新，但也出现了一些问题，如师生互动有余，三基落实不够；问题思考肤浅，迁移拓展太快；选择内容违背学生健康，教学内容庞杂，形式紊乱，过多的非体育活动喧宾夺主等，导致教学效率和质量下滑。因此，德育在体育教学中的渗透是当前体育教学应该深入研究的重要课题。

一、德育在体育教学中的重要作用

在德育教育成为学校教育的重点的今天，体育教学在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。作为中学体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出，中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如运动，好表现自己等等，体育课的特点是在不断活动中进行，这就为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位中学体育教师应尽的职责。

在平时体育教学中，严格要求体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏时，利用对体育游戏规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质，在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性；耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风；球类项目可培养学生的集体主义观念；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。因此体育教学中对学生的道德思想品質的教育来得更直接，更易让学生接受并牢记，有利于培养学生健康的思想品质。

二、中职体育教学中如何渗透德育

1、体育教学对学生进行爱国主义教育

体育教师可以利用雨天室内课，向学生讲授体育教学的目的意义，提高他们对体育锻炼的正确认识，以讲故事或演讲的形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹，介绍我国灿烂的体育文化，中国体育健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情，增进民族自信心和自豪感。教育学生珍惜美好的时光，遵循自然规律，积极科学地锻炼身体与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设多作贡献。

室外实践课时，通过精心的设计，同样也可以渗透爱国主义教育。如：垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸碉堡”的游戏，在投掷区前画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上面画上碉堡的图案，看谁炸掉的碉堡多，如投不到及格线者，算炸伤自己，罚做俯卧撑10次，促其加强臂力的练习，学生兴趣盎然，都能奋力向碉堡投掷。这既是效果较好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。

2、体育教育对学生进行集体主义教育

球类、游戏等教材蕴含着丰富的集体主义教育内容。教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。在体育教学中，游戏是学生最喜欢的一种综合性体育活动，新课程标准也把体育游戏作为体育教学中一种重要的模式。例如体育课中比较常见的“跳竹竿”，是学生比较喜欢的一个项目，也是培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的良好机会。例如在体育教学中将红军二万五千里长征设计成过独木桥、涉水，穿越封锁线、翻山越岭等环节的接力赛，紧密结合学生集体主义和革命传统教育。例如，篮球比赛就是一个集体主义教育的一个最典型的事例。比赛中如果场上队员不互相配合，只想表现自己，个人出风头，即使你的篮球技术、技能最好也是不会赢球的。因为这是一个集体的项目，需要场上所有队员的配合。只有这样，才能战胜对手，集体的力量才是力大无比。

让体育活动更有新意，才能把我们的学生吸引过来，真正参与体育活动中去，在无形中做到了体育和德育相结合具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为取得胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓励者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱，诚实公正，宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。

3、体育教学可以促进学生组织纪律观念的形式

学有目标，教有常规，赛有规则，练有纪律，比有风格。这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响。例如：速度、耐力练习过程中，就对跑的距离、次数、速度、姿态等提出具体的要求，使学生通过练习提高运动能力，锻炼顽强拼搏精神，这种精神，日积月累，就成为一种催人奋进的人格力量。又如体育竞赛，为了保证比赛顺利进行，事先要精心设计制定好有关比赛规则，耐心地进行赛前道德教育，防止运动员违纪违规行为发生，并养成运动员自觉遵守规则，听从指挥，服从裁决的良好习惯。在老师的指导下，学生长期参加这种规范的、严格的、有组织的体育活动，就有利于养成良好的组织纪律性。从而懂得在学校要做一名遵守学校规章制度的好学生，出校后，要做一个遵纪守法的好公民。

三、反思

1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点”很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品德、做人的教育才是本质。

2、把勇敢、天无绝人之路的精神教育与体操教学紧密结合起来。体操教学不是一两次就能完成好的，在教学中不仅要教育学生努力掌握基本技能，而且还要教育学生树立不怕苦，不怕累。迎难而上的精神。我们常看到学生一上杠就动作失常，一练功就怕苦。对这类同学，除了耐心帮助他们外，更重要的是要给予精神鼓励，树立信心，战胜自我，培养他们勇敢顽强的精神。

3、把吃苦耐劳，勇于拼搏的精神教育与田径类的教学紧密结合起来。田径项目的练习既苦又累，枯燥无味，特别是长跑的教学，有的同学更是畏难不前，这时老师要对学生进行长跑锻炼实践意义的教育，鼓励坚持，不怕苦不怕累，知难而进，顽强拼搏。

4、把团结互助，协作配合的集体主义精神与球类教学紧密结合起来。大多数球类项目都是通过集体配合完成的，要利用这一特点对学生进行集体主义精神的培养。

四、小结

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月辛勤劳动才能奏效。

参考文献：

[1]肖三寅.中学体育教学中渗透德育[J].文体用品与科技2010年06期.

[2]侯德艳.浅谈德育在中职化学教学中的渗透[J].知识经济2011年17期.

[3]钟斌.关于对初中体育教学中创新教育的思考[J].文体用品与科技2012年16期.

[4]刘震宇.在体育教育教学中融合德育教育之初探[J].文体用品与科技2012年10期.

作者简介：熊俊勇（1986—），男，江西南昌，学历：本科，职称：助理讲师，研究方向：体育教育。