重塑情景教学法，构建语文有效教学

[摘 要] 随着小学新课程改革不断的稳步推进，小学的语文教学目标也是更上一层楼。在教学方式上不仅不断激发学生的学习兴趣，而且还对学生的创造能力进行培养，使语文课堂的教学效率不断得到提高。本文结合多年来的语文教学经验，具体地对新课改背景下小学语文的情景教学策略进行研究，并且提出可行性意见以供参照。

[关键词] 情景教学；小学语文；有效教学

引言：

情感是人对客观事物的一种态度，表现在客观事物是否符合主观需要的内心体验，就小学语文教学而言，处在儿童时期的幼儿，这正是他们身体发展的黄金阶段，这一阶段他们如同一张白纸，等在这五颜六色去描绘。同时，他们也很敏感，极易受到刺激，躁动不安，因为这正是人生观、价值观，社会观形成的阶段。语文教育不仅可以训练学生运用语言的能力，还起到传递文化、陶冶人性、塑造人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长完善的作用，因而，在小学语文教学要突出情感教育，是由这门课程本身的内容和性质与学生所处的年龄阶段所决定的。

一、强化与生活的联系让故事情境再现

知识来源于生活又高于生活。在小学语文课堂教学中，教师将课文讲述与显示生活相结合紧密与生活中的场景相联系，能够来增强同学们的体验性，加强同学们对课本内容的理解。

小学阶段的幼儿对外间充满了十分强烈的好奇心，特别是他们感兴趣的事情，因而教师就应该将抽象的故事具体化，让小学的语文课堂不只是一个单纯的学习场所，还是学生进行生活体验的乐园。唯有这样，才能让学生更深刻地进行认知，才能让学生能够细心地对观察周边的事物，认真地体验现实生活。

实事求是的讲，语文教育的确在怡情养性、塑造人格方面具有得天独厚的优势，并且课本所选用的文章有众多古圣先贤精辟论述、格言警句，这些都与现实生活密切先关，而小学生又是极其易受感染的。例如小学语文课文中的一些诗词等，教师在授课的时候围绕着故事的背景展开论述，联系当前的社会实际，运用得当的话能够让学生加深其对课文的理解，体会到课本中描写的技法及各种词语的妙处，使学生充分的认识到语文知识的实用性，领略语文学习的趣味性，使学生学习语文的主动性与积极性得到了极大的提高。

二、融入多媒体技术让学生能够身历其境

随着电子计算机的发展以及广泛的应用，多媒体教学越来越受到广大教师的推崇，课堂教学结构最终演变成则由教师、学生、教材、媒体构成，变成了相互作用形成一个有机的整体。在语文课堂上采用多媒体教学，可以明显的提高学生学习的积极性与主动性，有助于进一步提升小学语文的教学质量。教师如果对多媒体技术加以恰当运用，在课堂上可以将学生们引入到图文并茂、动静结合、图片清晰、画面流畅的教学情景，增强学生的直观感受，增步学生视觉、听觉的冲击，让学生对一些比较抽象的课文感受更加强烈，进而激发学生的学习意识，培养学生爱好语文的兴趣让其更好的融入教学氛围，生动"直观"形象的展示教学内容。

三、运用语言艺术再造散文情景

在小学语文课文中，有不少脍炙人口的散文，而对散文进行教学的时候，倘若教师照本宣读，很容易让学生失去兴趣，整个课堂气氛死气沉沉。在情景教学中，教师如果能用语言创设处与课文相类似的情景，必能对学生的学习起到一定的帮助。例如每一个小学语文教师在授课的时候都要对课文进行朗读，如果在进行课文朗读时，可以合理地运用疑问、好奇、惊讶、感叹、悲伤、欢快、抑扬顿挫等语气，让学生体会到课文中所描述的情节，会激发他们的学习主动性。

寓言故事也是小学语文课本中最常见的课文，这种哲理性极强的短文不仅让学生在学习的时候心情轻松，也能让他们领会其中的道理，最终懂得如何做人。对于教师而言，怎样让寓言故事寓教于乐，让学生在短短的四十五分钟的课堂彻底领悟寓言的中心思想呢？我的办法是课文讲解中穿插诙谐幽默的语言，让学生在笑声中领悟故事的真滴。例如课文《狐假虎威》，我在讲解中，用三种音调来进行：中立的独白，粗声的老虎，尖音的狐狸。特别是在模仿尖音的狐狸发出的声音的时候，逗得学生们捧腹大笑。此时此刻，我看到现场的气氛如此的热烈，也不由自主的收到这种气氛的感人，在讲解中又穿插了自己的一些觀点，并且也进行了相应的拓展，而学生在这种情景之下，欢声笑语中学习的主动性更加积极，课堂的时效性进一步得到了提高。

结束语：

从教育学的角度上分析，小学语文的情景式教学和传统教学之间存在一定的差距。传统的学学语文教学方式注重学生对知识的强化与巩固，教师在授课方面是扮演着学习主体的角色。而在小学语文课堂中应用情景教学法，从起初的注重学生掌握知识程度转化到了开始激发学生的情感和提高学生的认识上，教师扮演的是引导者的角色，学生在课堂中将学习的兴趣和学习动机学习的思维模式能力应用到了学习过程中，不仅有利于语文有效教学的购进，更有利于学生对语文学习兴趣的培养。

参考文献：

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作者简介：陈学联（1982—），中教一级，江苏邳州，大学本科。