让语文课堂涌动生命活力

[摘 要] 语文最具有人文情怀，在关爱生命、呵护生命方面具有其他学科无法比拟的优势。在语文课堂中进行生命教育，让语文课堂充满生命活力，对完善学生人格具有十分重要的意义。因此高中语文应充分发挥自身优势，教学中渗透生命教育，构建生命化的语文课堂，滋养学生的心灵。那么，如何让语文课堂涌动生命活力呢？本文主要结合自身教学实践谈谈自己的看法与体会。

[关键词] 高中语文；生命活力；生命教育

鲁迅曾说：“教育要立人。”即是说教育应关注生命、呵护生命，从而实施素质教育。诗人泰戈尔也说过：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”教育应尊重生命，适当渗透生命教育，引领学生更好的体验和感悟生命，在激扬生命活力的同时焕发生命之美。语文最具有人文情怀，在生命教育方面具有无可比拟的优势，但当前高中语文教学迫于压力，只注重知识传授，陷入了功利主义的漩涡，偏离了生命的原点，学生的灵气、诗性正渐行渐远，他们无暇顾及诗意的生命，更不用说去体验生命、感悟生命了。因此回归教育的本真，挖掘语文教学的生命功能，奏响生命乐章，让语文课堂涌动生命活力，成为高中语文教师义不容辞的责任。高中语文新课标也指出：“高中语文课堂必须充分发挥自身优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。” 那么，如何让语文课堂涌动生命活力呢？

一、感悟生命，情感穿透

生命课堂应该尊重生命，感悟生命，学生对生命的体验，闪耀着生命的火光，从而提高生命的精神境界，寻找生命的意义，绘起生命的彩虹。语文教学中教师引导学生感悟生命，应自觉贴近生活，让学生接触到社会现实，体验世间百态，感悟生命价值，从而深入体验生命的不易，更加珍爱生命、关爱生命。因此语文教学中教师应渗透生命意识，在情感穿透中熏陶学生心灵。这样的语文课堂闪耀着人文的光辉，洋溢着人性的丰富，能使学生感受到生命的飞扬。

二、面对苦难，接受磨砺

语文作为人文学科，要引导学生感悟人生哲理，学会认识生命，敢于对面对生活中的苦难，接受磨砺，使语文成为学生成长的心灵鸡汤，促进学生的健康成长。人的一生充满着苦难，健全的人格应该能面对苦难，接受生活的磨砺。教学《我与地坛》时，可以拿作者史铁生作为学习的榜样。史铁生的一生充满了苦难，疾病缠身，在他21岁正富有青春活力的时候双腿瘫痪，又患上了严重肾病，每周都要到医院做透析。史铁生没有被疾病打倒，在病中坚持写作，他自己曾形容到他的一生“职业是生命，业余在写作。”他一生都在体验生命的苦难，但他表现出来的却是生命的欢乐，他用明朗的光照亮我们灰暗的内心。史铁生苦苦追寻人的价值，这种坚定激励着我们关怀自身处境。史铁生是勇敢的、坚强的，他对生死问题的思考更深入，他认为“死是一件不必急于求成的事。”母亲、地坛给予史铁生的超越了生命的分量，史铁生从他们身上汲取了活着的精神力量，我们要用自己的一生思考如何爱人。在引導学生思考的过程中，教师要启发学生，让学生认识到每个人都有自己的“地坛”、“母亲”，也应该思考如何使自己的生命价值得到最大程度的发挥。史铁生是身残志坚的典型，从他身上能感受到面对苦难的毅力、执着不渝的精神。现在的高中生面临着学业压力、生活压力，需要顽强的生命力，才能接受生命的磨砺，教师要善于引导，使学生从史铁生身上汲取生命的力量。

三、直面冲突，接受挑战

冲突是人成长中不可避免的，语文教师应引导学生直面冲突，勇于接受挑战。教学《面朝大海，春暖花开》时，海子面对理想世界与世俗世界不可调和的冲突时选择了结束自己年轻的生命。教师教学中应引导学生思考背后的深层意蕴：海子卧轨自杀是坚持自己的理想还是放弃了理想？学生激烈的讨论起来，有的学生认为海子应该勇敢的活下去，对理想与现实的冲突应放平心态，因为实现理想的道路不会永远平坦；还有的学生认同海子的自杀行为。但在深入的理解后，学生认识到海子选择轻生是逃避冲突的行为，是非常愚蠢的。最后教师归纳时要拓展，让学生明白理想与现实的冲突存在于我们每一个人身上，只有直面冲突，积极迎接生活的挑战，才能实现自己的理想。

四、勇于担当，唱响生命

勇于担当、敢于担当，是人的责任感的体现，这在高中语文课文中也有体现。教师应充分利用这些资源，引导学生敢于担当，做一个有责任感的人，从而实现自己的生命价值，唱响生命。如教学《<呐喊>自序》时，鲁迅毅然弃医从文，教师可以让学生思考：鲁迅为什么会做出这样的选择？学生讨论后会认识到是中国知识分子的良心与责任。在教师的引导下，学生会在思考中坚定对责任感的认识，学会担当、勇于担当。

总之，高中语文课堂中渗透生命教育，不仅能加深学生对生命的理解，还能使语文课堂涌动生命活力，使学生自然的接受熏陶，认识到生命的可贵，从而滋养学生心灵，唤醒生命意识，提升生命价值，让学生快乐、健康的成长。

参考文献：

[1]叶忠明.语文教学要渗透生命教育[J].语文天地，2013（19）.

[2]孙海波.高中语文教学中的生命教育[J].快乐阅读，2013（22）.

作者简介：甄淑丽（1983—），女，本科学历，毕业于江苏教育学院，现任教于沛县第二中学，主要从事高中语文教学。