创建有效班规促进班级高效管理

[摘 要] 本文从“如何创建有效班规制度”、“利用班规实现班级高效管理”两个方面对班主任工作进行了探讨。

[关键词] 班主任；班规；有效性

班级管理效率的高低，直接影响着整个学校管理效率的高低，因为班级是学校最基本的组织单元。因此，如何采取有效措施来加强班级管理，不仅是学校管理工作的重要组成部分，同时怎样带出一个优秀的班级，更是一个值得我们广大班主任教师认真思考和探讨的重要课题。从大学一毕业，我就告别亲人，离开家乡，来到西藏昌都，走上了教师工作岗位，屈指一算，已经在教学一线整整耕耘了13个春秋。这10多年来，因所在学校——昌都地区职业技术学校班主任工作的需要，我基本上每年都担任班主任工作。下面，我从如何创建有效班规，以及怎样利用这些班规来实现对班级的高效、和谐管理两个方面，就如何做好班主任工作，带出一个优秀的班级谈谈自己的体会。

一、如何创建有效班规制度

在班级管理中，很多班主任为了加强对所带班级的管理，约束学生的行为，往往会与自己的学生约法三章，出台一系列班级规章制度。但是在实践中，我们经常发现，班规并不是面面俱到，越多越好，更不是惩罚越严厉越好。根据我的经验，要想使我们制定的班规能在促进班级管理和学生成长中发挥有效作用，在制定班规时需要我们遵循以下几个方面的原则。

1、奖罚结合原则

有人认为班级规章制度，要着重突出对学生的惩罚，通过对一两个违纪学生的严厉惩处，产生以一儆百的效果，以此来震慑学生的违纪行为。基于这样一种出发点，很多班主任在制定班规时，往往把重点放在了对学生违纪的处罚上，而对那些犯过错误，认真改正，且进步明显学生的奖励则被忽视了。这就导致了学生一旦违纪受处罚后，积极改进的很少，陷入了一种“犯了就罚，罚了之后再犯”的恶性循环。因此，在制定班规时，我们一定要注意奖惩结合的原则，对那些经常遵守班规，或违纪后积极改进的，要及时给予表扬，奖励，肯定学生的进步，这样才能形成人人守班规，个个争上进的良好氛围。

2、可行性原则

人们经常说“不以规矩，不成方圆”，可见，要想管理好一个班级，没有规章制度是不行的。但有些班主任对班规的作用认识不到位，认为可有可无；有些则简单地认为班级规章制度是越多越好，越全面越好。基于这样一些片面认识，很多班主任在制定班规时，要不就把班规条文轻描淡写，贴在班级宣传栏内成为一纸空文，要不就把班规出台成了一部详细的“法典”，面面俱到，有时就连学生在课堂打个盹读都成了严重违规行为，给之以重处。这样的班规是有了，但在实践中不一定行得通，就是实行了，效果也不见得有多好，且效率一般很低。因此，我们在制定班规时，作为班主任首先是要在思想上要有高度的认识，其次是在出台具体班规时，要注意制度的科学性、可行性，要有利于我们在管理当中的操作和实践。对于那些可有可无的，就干脆不要；那些在不好表述，模棱两可的条文，以及在实践中不好操作的都可以不要。

二、利用班规实现班级高效管理

班规出台后，就要用起来，否则就成了一纸空文，对班级管理也起不到应有的促进作用。那么，在班规的使用当中，我们要怎样使用，才能实现对班级的高效管理呢？根据我个人多年的经验，在运用当中，以下两个方面是需要我们特别注意的。

1、公平公正性

中国历来具有“不患贫，患不均”的社会传统，这种影响对学生已经是长期的潜移默化，在骨子里是根深蒂固的。换句话说，学生从小对公平、公正就已经具备了强烈的意识。因此，我们在运用规章制度的过程中，要特别注意班规的普遍性，在操作中要突显出它的公平公正。让全班学生清晰地认识到制度面前人人平等，任何学生没有任何特权，只要谁违反班规纪律，谁就要受到惩处。在平时，对于有些行为习惯，我们要求学生做到的，班主任应该率先示范，以身作则，起到应有的引导作用，此乃所谓“己所不欲，勿施于人”。

2、灵活运用性

班规不管多么科学可行，尽善尽美，但总归是死的，而学生则是鲜活的生命个体，并且班里几十号人，个个都不一样，差异性很大。我们用死的制度条文来约束千差万别的小孩，难度本身就大。因此，我们在班规的管理使用上，要注意灵活运用，针对不同的学生，应有所區别，尊重个性差异和学生心理特征。记得我刚当班主任时，就发现，同样的班规，同样的约束惩处，不同的学生则存在不同心理认同。有些学生比较敏感，老师稍微一批评，用不着多大的惩处，他就能很好地认识到自己的错误，并积极改进，效果非常明显。而有个别学生，脸皮特厚，你再怎么惩处，他就是嬉皮笑脸，不当回事，认识不到自己的错误，更谈不上有多大的进步，像这种，我们就只能变换方式方法，适当加大惩处力度，才能让他改正错误了。

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作者简介：张燕（1979—），女，汉族，四川省内江人，职称：讲师， 研究方向：课程教学论。