高职院校经济困难学生思想政治教育探析

[摘 要] 随着我国高等教育体制改革的深入开展，尤其是实行招生并轨、学费制度改革以来，高校经济困难学生这一现象日益突出，并呈逐年上升趋势，而高职院校中的经济困难学生问题也成了近几年社会广泛关注的问题，也是高教改革中的热点问题之一。因此，本人就目前高职院校经济困难学生现状，分析了高职院校经济困难学生的基本内容，提出了合理解决经济困难学生问题的有效途径。

[关键词] 高职院校；经济困难学生；思想政治教育

一、高职院校经济困难学生思想政治教育的基本内容

高等院校中，通常把家庭人均收入较少，基本上靠借贷上学，无力缴纳学习费用，或支付教育费用很困难，在校生活水平明显低于当地居民最低生活保障线的学生定为经济困难学生。在科学发展观、“以人为本”理念的指导下，高职院校经济困难学生这一特殊的群体，不应受到忽视。新时期，他们在思想和行为方面出现的新特点和新问题，要引起学校、社会尤其是高职院校思想政治工作者的高度重视。我们要紧紧围绕思想政治教育目标，针对新时期高职院校经济困难学生问题的一些特点，掌握高职院校经济困难学生的思想变化动态，积极探索出适应经济困难学生发展的思想政治教育的有效途径和方法，以增强思想政治教育工作的针对性和实效性。

1、树立正确观念

以正确的世界观、人生观和价值观为指导，才能保证经济困难学生对社会、对人生、对自我以及对贫困有正确的了解和认识。政教人员要鼓励引导经济困难学生树立远大志向，及时对经济困难学生的深层次问题排忧解惑，帮助他们调整心态，正确认识贫困，树立起改变现实的决心。同时，还要引导学生对社会、对家庭、对自己怀有强烈的责任感。如对经济困难学生进行思想品德方面的教育，笔者经常组织经济困难学生在暑假期间去工厂实习或去养老院服务等，倡导经济困难学生在接受别人帮助同时，学会做一些力所能及的事，用参加义工这种形式来回馈社会。这样的实践活动得到了很好的反响，它不仅可以让学生得到物质财富，而且使经济困难学生得到了精神支持，成为沟通师生、沟通学生与社会之间关系的桥梁。

2、健全人格教育

在高职院校育人工作中，对学生健全人格的训练教育，如通过组织演讲、社团、“交流月”等组织和活动，对学生的合作、适应、自信、责任感、创新能力的提升都大有好处。这些都要求高职思想政治工作者主动关注经济困难学生学生的精神需求，晓之以理，动之以情；同时要有针对性、有实效地为他们排忧解难。要让经济困难学生与社会、与同学之间产生愉快的人际交往，使他们能够正常融入大集体，笔者认为，应对他们倾注多方面关怀，包括对经济困难学生人格的尊重，对他们成绩的肯定，对他们学习生活的关注、心理内在需求的满足等。对经济困难学生的思想教育，必须要采取讨论的方式、说服的方法，晓之以情、动之以理、寓教于乐的进行疏导，而不应依靠简单的说教、枯燥的讲解、粗暴的压制和惩罚等办法来解决问题。

3、号召自立自强

在我校涌现了许多优秀经济困难学生典型，他们有的自强自立，用勤劳的双手克服经济困难，背着妈妈上学；有的树立了崇高的理性信念，用知识创造了财富，获得多项专利；有的刻苦学习，成为社会杰出人才。这些典型会对经济困难学生群体有着巨大的激励作用，激发他们知难而进，不懈追求人生理想，去做生活的强者。笔者认为，要充满爱心、诚心和耐心，贯彻尊重、关心、爱护学生的原则，对经济困难学生个体的差异性、自主性和独立性给予足够的重视，支持和鼓励每一名学生，发掘每个经济困难学生的潜质和闪光点，使经济困难学生的个性得到充分的发挥。

4、调节自我意识

目前在高职院校经济困难学生关于正确自我意识不强明显高于其他学生，所以在高职院校经济困难学生的心理与情感教育方面要强化自我意识。要帮助他们进行自我分析，引导他们在新的环境中正确的认识自己、客观的评价自己、有效的接纳自己，正确的看待贫富差距，实现现实与理想的统一，自尊、自爱、自强、自立。通过教育，使经济困难学生能以积极、乐观的态度参与社会生活，从自我的小世界走向更广阔的天空。及时帮助这些经济困难学生采用心理疏导，通过聊天、谈心、鼓励、暗示、调节等沟通方法，使不愉快的情绪得到适当的倾诉和宣泄，来影响经济困难学生的精神面貌，达到达到改善不良心理状态、排解思想障碍的目的。同时还要发起周围的一切力量，包括同学之间的互相关怀帮助、舆论的支持、家长的开导等等。这些都体现了科学发展和以人为本的精神理念，只有切实站在经济困难学生角度，为他们着想，才能拉近师生双方距离，解决他们的心理障碍问题。

二、高职院校经济困难学生思想政治教育的有效途径

要切实解决高职院校经济困难学生问题，政府、学校和社会要共同参与，多方位、多层次地实施救助扶贫工作。而作为高职院校最前线思想政治工作者，要从本质工作入手，创新工作思路，改進工作方法，加大工作力度，营造良好校园氛围，有效解决高职院校经济困难学生的心理问题。对高职院校经济困难学生思想政治教育提出如下几点建议。

1、加大勤工俭学和就业的服务力度

在与学生访谈的过程中，发现多数学生并不愿意接受单纯的金钱救助的问题。因此，我们要广泛调动社会力量，进一步完善多种扶助机制，包括奖、贷、助、补、减等措施在内，同时还要拓宽勤工助学渠道，加强勤工助学管理。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，单纯的经济资助有限，不能长久持续，只有从根本上解决了经济困难学生的生活来源问题，给他们提供自力更生的机会，才能最终解决经济困难学生的思想问题。同时从学校方面来说，各部门应建立共识，使每个干部职工都积极主动地关心、帮助经济困难学生，主动为学生联系企业实习，同时还努力做好经济困难学生就业的指导工作，为经济困难学生提供就业咨询服务。为解决经济困难学生实际问题，例如：笔者在暑假期间，为经济困难学生联系在武商、中百等各大卖场的促销员岗位进行勤工俭学，让他们既在劳动实践中锻炼了自己能力，又减轻了经济压力。

2、完善奖学金评定办法

目前在高职院校，部分大学生并不了解奖助学金的评定办法，他们对奖助学金评定过程产生了异议，认为其中存在不合理因素。为了让国家对广大经济困难学生的资助落实到位，让广大经济困难学生切实感受到国家的温暖，还需改进奖学金的评定过程，使其更加科学更加人性化。因为设立经济困难学生奖学金，让奖学金不仅可以给那些品学兼优的学生“锦上添花”，更可以为经济困难学生“雪中送炭”，以此激励经济困难学生通过努力來获得经济上的资助等。同时，在对经济困难学生进行资助的过程中，一方面要将资助政策宣讲到位，传播到每一名同学中去，另一方面，要增大评选过程的透明度，严格按照程序操作，保证将对经济困难学生的资助落实到最需要的同学手中。

3、实施和强化经济困难学生的心理健康辅导工作

在高职院校和普通学生相比，经济困难学生的心理障碍表现明显，沉默寡言、精神空虚、自暴自弃、自卑敏感、不思进取等，这就必须要求学校具备较专业性的心理辅导部门，当问题显现时能够给予学生及时有效的心理疏导，而且这项工作要有长效，不能仅仅是跟风走形式。例如：在一些高职院校的学工处都设有心理健康咨询科室，专职负责学生的心理辅导，每年新生入学都会做心理测评，对于其中一些有心理异常状况的，尤其是家庭境况特殊的学生，都会特别关注其动向。每年的10月是心理健康月，对大学生开展心理健康教育，结合实际案例及时进行疏导，使贫困大学生化解心理困惑等，这些都是很好的方式和方法，来帮助经济困难学生进行心理辅导。

4、调动和激发经济困难学生的积极性和创造性

因材施辅、因地制宜是政治思想工作者的重要方法。对于高职院校思想政治工作的主体和对象的这一特殊群体一一经济困难学生而言，他们思想活跃.更有个性，那么更要强调坚持科学的知识性，特别要强调以理服人，充分调动和激发他们的积极性和创造性。笔者曾经在课堂上做了一个调查：问到学生们一个问题？如果有一个改变自己的机会，你会改变什么。选择改变出身的占32%，选择财富的占30%，选择知识的占25%，选择性格或外貌的比例较小占到13%。因此，作为高校思想政治教育工作者，我们更应该着重将他们对家庭经济情况的关注转移到对将来自身的发展上去。在提高经济困难学生的知识水平和业务素质上下功夫，以促进他们综合素质的全面提高。

参考文献：

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[4]甘春晖.加强高校贫困生的心理健康教育[J].贵州工业大学学报，2006（10）.

作者简介：舒本姣，女，武汉职业技术学院，研究方向：思想政治教育。