在英语教学中使学生体验成功的喜悦

仝允霞

摘 要：在中职学校的英语教学中，老师要教给学生正确、有效的学习方法，要尽量为学生创造成功的机会，对学生的每一次尝试都要给予最大的鼓励。

关键词：中职学校 英语教学学习方法 学生

我们每个人在自己的工作和学习中都希望实现自己的理想，体现自己的价值，从而获得最大的成功。这种成功的体验同时又是一种巨大的推动力，能使人愿意努力去做，并且力求达到最完美的结果。

当今社会是充满竞争的社会。在激烈的竞争中，成功者往往总是踌躇满志，不断制定更高的目标，在成功的激烈探索下探求更高的成功。这种成功的体验使人精神振奋，意气焕发，从而引导一个人以更饱满的热情去面对生活中的每一次考验。中职学生自尊心都很强，可塑性也很大，他们都希望得到老师、同学们以及家长的赞扬和肯定，从而实现他们的自我价值。因此，老师在课堂上要不断地以“Good”“Wonderful! I appreciate what you have done.”“You are great.I am proud of you.”等来赞扬和肯定学生。在作业批改中也要适当地给予恰当的评语赞扬和鼓励，比如：“That，s great! Success comes by hardwork and constant efforts.”“Where there is a will, there is a way.”等，要充分肯定学生的每一点成绩，以此来提高他们学习的积极性，让他们看到成功的曙光。

那么，在中职英语教学中老师应该怎样让学生获得最大的成功呢？

一、教给学生正确、有效的学习方法

要让学生获得成功，首先需要给学生以正确的学习方法的引导。比如短文改错，很多学生在短文改错题面前望而却步，无从下手。针对这种情况笔者教给学生“三个三”的解题方法。一是读题三原则：整体理解；多向思维；先易后难。二是审题三中心：以实词为中心；以不改变原意为中心；以错词为中心。三是解题三部曲：浏览全文，查出明显错误；逐句分析，解决语法错误；复读全文，分析逻辑错误。

学生用此方法去做改错题，结果正确率大大提高，短文改错的平均得分由原来的2～3分提高到了5～6分，甚至有些学生可以得满分。学生们体验到了正确的学习方法给他们带来的巨大成功，学习英语、自觉做题的积极性就更高了。老师在给予学生正确学习方法引导的同时，还要让学生在获得科学的人生观、价值观和世界观的基础上学会科学地观察生活、认识生活，从而获得终生学习和不断创新等能力。现在的教育中重要的不仅是知识，更是研究方法和思维品质的发展。当然，一个好的老师不是要让学生觉得你是多么的伟大，而是要让学生认识到自己就是最好的老师，教是为了不教。只有这样，学生的学习、生活才不会失去成功的机会。否则，学生则会在一次次失败的打击下挫伤学习的积极性，从而不愿意学、不想学，以致错失良机，造成终身遗憾。

二、尽可能多地为学生创造成功的机会

现代教育倡导培养学生的个性。而作为个性的主要构成因素——能力，是在掌握和运用知识技能的过程中形成和发展起来的。没有知识和技能，能力就不可能形成。如在学了课文Unit 19 The Merchant of Venice一课后，笔者要求学生深刻理解课文中几个人物Antonio、Bassanio、Portia、Shylock、Nerissa、Duck的语言特点和性格特点之后，叫学生分角色表演这部戏剧，学生们的积极性都很高。在分得了各自的角色之后，学生们认真阅读领会文章内容，并认真查阅有关资料，深刻体会每一个人物的性格特点，比如Shylock的贪婪、残忍，Portia的聪明、机智等。学生扮演得惟妙惟肖。在扮演过程中，学生不仅更进一步掌握了所学的知识，而且体验到了成功的喜悦，从而激发了其学习英语的兴趣，找回了自信。

三、对学生的每一次尝试都要给予最大的鼓励

学生都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动。老师的肯定和鼓励能使学生树立自信心，克服困难。笔者曾有一个学生，由于初中基础不是很扎实，每次作业或考试成绩都不很理想。正当他有点灰心丧气、茫然不知所措时，一次测验过后笔者突然宣布“某某同学得了第一名” 。这一句不经意的话激励了这位学生，他学习英语的兴趣更浓了，学习也更刻苦努力了，到了高年级，真的成了班上的佼佼者。 所以老师完全没有必要给学生划出优生和差生的鸿沟，当然也不必分出有无希望的界线。老师对学生的肯定不需要付出多大的代价，只需要一句话、一点微笑、赞许的目光、会意地点头、鼓励的掌声，就能让学生感到热血沸腾、信心十足。

（作者单位：南阳市宛东中等专业学校）