探究学习于初中生物教学应用分析

【摘 要】初中生物是一门综合性较强的学科，需要充分培养学生的探究精神。因此，探究学习在初中生物教学中便有着尤为重要的作用。本课题笔者在分析探究学习在初中生物教学中的重要意义的基础上，进一步对探究学习在初中生物教学应用中的有效性进行了探究，希望以此为完善初中生物教学提供一些具有价值性的参考依据。

【关键词】探究学习；初中；生物教学

一、引言

探究学习需要理论知识与实践过程的充分支持。在初中生物教学过程中，教师应充分结合学生所具备的理论知识，进而将探究学习充分应用在课堂教学中，使学生能够在探究学习过程中提高学习的积极性，并激发自身的发散思维，进一步达到优化学习的目的。鉴于此，本课题对“探究学习于初中生物教学应用”进行分析与探究具有尤为深远的重要意义。

二、探究学习在初中生物教学中的重要意义分析

生物教学的目的是提高学生的生物科学素养，在这一过程中不仅需要学生具备充足的理论知识，还需要具备一定的实践能力。因此，探究学习在其中便起到了极其重要的作用。

一方面，探究学习有利于知识的建构，有利于技能的培养，能够激发学生的发散思维，还能够培养学生的动手操作能力。总而言之，将探究学习应用在初中生物教学中，可以在很大程度上提升学生的生物素养，增强学生接受新知的能力。

另一方面，生物科学是一门综合性较强的科学，学生通过探究学习，在对生物知识形成一套逻辑思维的基础上，例如“质疑→调查→实验→收集→分析→解读数据→推理→判断→反思”便充分展示了缜密的逻辑思维，学生通过该途径，能够增强自身的自主性与独立性，进而达到优化学习的目的，也为将来步入社会具备高强度的逻辑思维能力奠定扎实的基础。

三、探究学习在初中生物教学应用中的有效性探究

探究学习重在“探究”两字，需要学生的自主性与独立性作为依据。因此，要想使探究学习应用在初中生物教学充分体现出有效性，“猜想”、“实验”、“创新”三者缺一不可。

1.激励学生大胆猜想

在探究学习中，大胆猜想是必不可少的一个环节，也是探究学习的起始阶段。基于生物教学过程，在不具备验证实验结果作为课题依据之前，需要激励学生进行大胆猜想，这样便能够激发学生的探究兴趣，进一步更好地融入课堂。例如：在进行某种事物的能量测定活动当中，教师首先应该激励学生提出一些具有建设性的问题，进而才可发挥教师自身的引导作用。可以提出这样的问题“花生与核桃两者之间谁的能量更多？”、“开心果是否具有能量？”等。其次，教师把学生所提出来的问题进行归纳与总结，设计出符合实际的探究课题。最后，教师将学生以小组的形式分开，尽量使每一个小组提出来的问题有所不同，以此使探究课堂更具全面性与完善性。

2.发挥实验教学的优势

在生物教学过程中，实验是必不可少的一个环节。传统的生物实验教学过于单一化，仅凭教师进行实验演示，学生在一边旁听，这样使学生不具实验参与权，也无法达到生物实验的真正目的。因此，利用探究学习，将实验教学的优势充分发挥出来便显得尤为重要。例如：在进行“种子在呼吸作用中释放二氧化碳”的实验教学中，因学生自身的生物知识具有一定的局限性，很多学生不知道是CO2使石灰水变浑浊。因此，为了激发学生对实验的积极性，也为了让学生拥有实验参与权，教师便可引导学生是不是CO2使石灰水变浑浊？进而让学生通过吹气的方法来验证实验，在比较之下，可以发现种子在进行呼吸作用的情况下所释放出来的气体和人呼出的气体是相同的，最后得出结论：二氧化碳能够使石灰水变浑浊。学生在参与实验过程中，不仅学会了思考，还对生物学习产生了浓厚的兴趣。

3.培养学生的创新能力

在新课改的背景下，培养学生的创新能力是核心理念之一。初中生物教学需要理论与实践的融合，因此为培养学生的创新能力提供了良机。例如：在“光对鼠妇的影响”一课中，便可让学生自己动手操作，教师在一旁扮演引导的角色。通过实践表明，大部分学生均以教材为依据进行操作，以鞋盒一侧盖上书为途径，创造出黑暗环境；以另一侧盖上无色玻璃为途径，创造明亮环境。但是，有部分学生以无色玻璃的一面贴黑纸，另一面不贴，进而将其往纸盒上盖，最终创造出黑暗与明亮双重环境。无疑，部分学生的这种做法具有创新性，值得大部分学生学习。由此可见，培养学生的创新能力能够让探究学习在初中生物教学中更具实效性与科学性。

四、结语

我们在运用探究学习法的过程中，需要以学生为核心，结合学生实际情况，进而给予有效的探究学习方案，例如本课题所提到的“猜想”、“实验”及“创新”。总而言之，有效的探究学习能够让初中生物教学更加优化、更具完善性，进一步增强学生接受新知的能力及创新，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李广胜.在初中生物课堂中进行探究式学习的探索[J].读与写（教育教学刊），2012，11，15

[2]王云.初中生物教学中进行探究性学习的实践[J].成功（教育），2013，04，23

作者简介：

杜健钱（1990～），男，江苏省南通市人，毕节学院学生。endprint