“对症下药”提升中学语文教学质量

【摘 要】教学质量的好与坏，既取决于教师的授课水平的高与低，更取决于学生听课质量的优与劣，本人在实践中总结出一剂提高语文教学质量的“药方”。

【关键词】兴趣；重点；设备；换位

中国传统中医学也有“对症下药”之说，作为一名长年从事语文教学的中学教师，我认为实际的教学工作也要做到“有的放矢”。古代教育家孔子推崇“因材实教”，本人理解就是“不管白猫黑猫，能抓老鼠才是好猫”，我自己根据工作经验开了一剂可以提高语文教学质量的“药方”，浅述如下。

一、药方成份之一：“提兴趣”

药方成份第一个重点在“提兴趣”。俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。如何做到善下“药方”，激发学生学语文的兴趣，应该是提高语文课堂教学效果的第一要素。我本人给药方提供的细料有：

（1）语言幽默有笑声：通过幽默的方式，生动的语言，让学生情绪高涨。比如有一次讲到学习语文的重要性时，我举了个老外写追求信的例子。某外国留学生给自己爱慕的中国姑娘写追求信，因为忘记了“娘”字如何写，想到中国文字当中的“妈”和娘是同一个意思，于是灵机一动把开头写成了“亲爱的姑妈”，当我提高音量并且绘声绘色的念出这几个字的时候，学生们哄堂大笑。从而促使学生精神亢奋、思维活跃。

（2）气氛轻松无压力：教学的时候面带微笑，以鼓励的眼光看待学生，用肯定的语言激励学生，教学效果就会事半功倍。记得在上公开课《胡同文化》的时候，平时活跃的学生紧张得不敢回答问题。这时，我笑容可掬，神态和蔼地说道：“你们一定行的，再好好想想，老师相信你们……”学生们卸下了心中的忧虑，并圆满的回答了问题，课堂气氛变得轻松和谐。

（3）以情动人留意境：情字的运用，最好是在课堂开讲后十分钟内。比如在教《泪珠与珍珠》一文时，我的导入是这样的：同学们，一位母亲在29岁那年被诊断为白血病，宁波市民得知后纷纷慷慨解囊。于是她把自己在宁波的遭遇写到了给孩子的信里，希望他学会感恩。紧接着，我声情并茂地朗读了这封信。学生缘情而入文，整个教学的过程变得非常自然流畅。

二、药方成份之二：“抓重点”

教师必须做到，“任尔东西南北风，咬定青山不放松。”即紧抓住课义的重点，牵一发动全身，有效提高课堂教学效率。比如《归园田居》一课，我是从标题的“归”字入手，设计了三个问题：谁归去？为什么要归去？归去心情如何？按照这样的顺序来设计提问，层层递进，环环相扣，很快解决了本课学习的重点。

三、药方成份之三：“用设备”

现代社会是一个资讯暴发的时代，通过让学生欣赏音乐、观赏图片、观看影碟、放映幻灯片等现代的教学设备会提高学生的注意力与联想力。记得我在教《祝福》一课时，我播放了一段电影版《祝福》的结尾：衣衫褴褛、消瘦憔悴的祥林嫂左手提着装着破碗的竹篮，右手拄着一支下端开裂的长竹竿跌跌跄跄地行走在漫天风雪、爆竹声声的路上，这样的情景唤起学生对祥林嫂的同情，迫不及待地想知道造成她悲惨命运的根源。这样利用多媒体教学，既可以有效激发学生的专注力，又使学生对所学内容产生好奇，主动自觉地投入到学习中去。

四、药方成份之四：“常换位”

通俗的说就是改变角色位置，这就要求教师“以变求活”。

（1）通过转换角色，灵活的把课内、课外结合起来，采取多种形式的教学，满足学生对语文知识充分吸收的需求。如我从开学初始，就定好每周五的语文课为课外阅读课，安排学生到图书室看书，并要求做好摘录工作；如布置写景作文时，我先带领学生走进学校的桃李园，让他们细心观察；再比如邀请别班一起举行知识竞赛、诗歌朗诵、课本剧表演……目的就是让课堂形式多姿多彩。

（2）设计好课堂环节，为学生提供表演的舞台。例如我们可以选择有价值的问题开展课堂辩论，变“一言堂”为“群言堂”。在由“一言”向“群言”的转变中，激发学生的兴趣和思维，同时又有利于培养学生的集体观念和竞争意识。

（3）对学生多甜味少苦涩，多夸奖少斥责。陶行知说过：“没有爱，就没有教育”。处于叛逆期的中学生有着极强的自尊心，我们对他们不应该吝啬自己口中的“奖励”，多些鼓励，少些指斥。

俗话说八仙过海，各显神通，上述这个我开出的“药方”，只是本人在实际教学工作中的一些浅见，希望这剂“药方”，能够解决我们现在以及未来的语文教学工作中的一些问题，从而让我们的学生的语文综合素养得到全面的提高。

参考文献：

[1]王静.《浅谈在课堂教学过程中如何激发学生兴趣》.文艺生活，2011年第9期

[2]刘卓民.《浅谈多媒体教学的优势》.学周刊，2011年32期

[3]刘红英.《运用多种形式优化语文教学》.学周刊，2013年30期

[4]陶行知.《陶行知文集》.江苏教育出版社，2008年6月出版

作者简介：

龙法婵，（1980～ ），女，广西平果县人，中学二级语文教师。