浅析初中语文体验式阅读教学

夏艳霞

【摘要】我国初中语文体验式阅读教学方式，是新课程改革中的一种创新型教学模式。笔者从分析体验式阅读教学的特征以及重要意义入手，提出提高我国初中语文阅读体验式教学效果的有效措施。

【关键词】初中语文教学；体验式阅读；有效措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读教学指的是在教师的准确指导下，学生通过视觉掌握文字符号，从所读文章中感悟作者的思想感情，并掌握阅读技能的一个过程，是学生理解书面信息的一种较为复杂的活动。在初中语文教学过程中，体验式阅读教学方式遵循的是学生自主、开放学习的基本原则。

一、体验式阅读教学

（一）初中体验式阅读教学特点

体验式阅读教学模式作为学生通过和自身实践活动相结合的一种体验活动，对阅读材料的阅读学习起着重要的作用，也是学习和体验的一种有机结合。体验式阅读教学模式和传统阅读教学模式相比，有着较大的区别。体验式阅读教学将提升学生综合素质作为整个课堂教学活动的起点，并强调了在阅读教学过程中教师和学生之间的沟通、交流，能够让初中生在理解与感悟文章的同时，积极转化为自身的思想感情，从而提高初中生的阅读理解能力。

（二）初中语文阅读教学采用体验式方法的意义

体验式教学模式可以提高学生的语言欣赏能力、理解能力以及分析评价能力。因此，体验式教学模式也是提高我国初中语文阅读教学效果的有效措施。体验式阅读教学模式重视的是对初中生质疑精神的培养，并鼓励初中生积极展现自身的观点、认识，敢于质疑所阅读的文章，以此形成富有个性化的阅读的结构。此外，阅读教学作为我国初中语文教学的重要内容，其是语文教学重点，也是语文教学难点。体验阅读教学模式高度关注了学生的个性与行为，学生可以主动、积极地参与教学活动中[1]。

二、提升初中阅读体验式教学效果的策略

（一）提升教学语言的情境性

在初中阅读教学过程中，语文教师需要善于营造良好的教学气氛，以此实现学生和学生、学生和教师之间的情感沟通。这种教学氛围或教学情境的营造，就需要教师按照文本内容、教学内容，有计划、有目的地设立新场景，让初中生能够身临其境，进而充分调动初中生的积极性并激发初中生和文章作者的情感共鸣[2]。

体验式阅读教学情境的设计过程中，需要充分考虑教学内容的实际要求，结合学生的认知水平以及实际接受能力，利用角色扮演、音乐渲染或是实验探究等方式创设教学情境。

例如在《丑小鸭》的课堂教学过程中，语文教师可以组织学生进行角色扮演，安排学生做导演、编剧和演员，对文章进行朗读，以此调动每位学生对语文学习的兴趣。

此外，教师需要借助课堂语言，营造良好的体验情境，利用亲和的语言，拉近和学生之间的距离，不断创新语言，运用动情的语言，感动学生的心灵。

又如：在《背影》的课堂教学过程中，语文教师在设计教学环节的过程中，需要饱含情感地朗读课文中父亲穿过铁路买橘子的片段，同时还需要进行作品展示。于此，文中父亲的形象，会让学生联想到自己的父亲，联想到和父亲生活的点滴。对于这类动情的篇章，教师朗读课文时应声情并茂，以此打动每位学生。

（二）借助多媒体教学的先进性创建新情境

科学技术的高速发展，借助多媒体创建教学情景。这对于进行体验式阅读教学活动起着较大的作用。初中语文教师全方位设置文章解读情景，结合声像和图文，将抽象文字变成有趣的图像，利用图像的形象性与直观性激发初中生的感官感受，从而让学生能够快速进入到最佳的阅读情境中，体验文章所包含的思想感情。

例如：在《紫藤萝瀑布》的课堂教学过程中，语文教师可以利用多媒体向学生展示盛开的紫藤萝动画，让学生了解紫藤花，进而营造良好的教学氛围。语文教师还可以通过多媒体引导学生欣赏和朗读《紫藤萝瀑布》，在美妙的音乐中，组织学生对课文进行朗读。语文教师还可以利用多媒体，播放影像资料，为学生营造良好的朗读氛围。

（三）发挥朗读教材的作用，增加学生阅读体验

编入初中语文教学材料的阅读文章，多是古今中外的经典之作，这些作品包含了创作者的思想感情，也被烙上了时代的印记。而怎样让学生缩短时空差距进入课文，感悟文章的精神世界？怎样发挥朗读教学材料的作用？这是语文教师在教学过程中迫切需要解决的问题。因此，初中语文教师需要借助文史资料对写作背景进行深入了解[3]。

例如：在《斑羚飞渡》课堂教学过程中，学生往往会被斑羚羊的勇敢、机智、冷静、沉着的品性所震撼，面临生死抉择时，斑羚羊的“舍己为人”值得每位学生学习。然而在课堂上，可能会有部分学生会发现：人类为什么如此麻木、斑羚羊会数数吗等问题。由此对作品产生质疑，文章是否瞎编乱造而来的。为了解决学生的问题，语文教师需要在课前准备好课外文史资料，以此辅助课堂教学，让学生明白这类文章的创作目的在于借助斑羚羊的行为批判人类的愚昧无知与丑恶贪婪。借助文件资料，了解文章的原型，让学生把握文章整体的中心思想，发挥朗读教学材料的作用，以此增加学生对阅读的体验。

三、结语

综上所述，在我国新课改的推动下，初中语言阅读教学模式在不断的创新，体验式阅读教学模式是其中应用较为广泛的一种模式。在初中语文阅读教学课堂上，教师利用体验式阅读模式能够提高学生的阅读技能，同时也能够提高课堂教学质量。因此，教师应善于利用多媒体技术，全面提高教学语言的情境性，积极发挥朗读教学材料的作用，以此取得更佳的教学效果。

参考文献

[1]陈文.浅析初中语文体验式阅读教学[J].四川职业技术学院学报，2011（1）.

[2]祁彦.初中语文体验式阅读教学研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2012（5）.

[3]高守平.针对初中语文体验式阅读教学问题的思考[J].哈尔滨工程大学学报（哲学社会科学版），2010（9）.

（编辑：龙贤东）endprint